音乐（心得）之《激发小学生学习音乐兴趣的研究》课题总结

音乐论文之《激发小学生学习音乐兴趣的研究》课题总结 <br />　　开学初，我对课题《激发小学生学习音乐兴趣的研究》展开了深入探索和研究，根据前期初步研究进行分析、小结，在所教班级的教学实践中试行、验证，探究音乐教学的设计、指导策略，同时注意寻找规律，初步撰写教学课例及案例。 <br />　　一、我已完成的任务或解决的问题如下： <br />　　1、在所教班级进行学情调查。 <br />　　2、仍然让民主入课堂。坚持师生之间的心灵互动过程，做到教师以一个组织者、引导者、乃至朋友的身份出现在学生当中，放下&ldquo;师架子&rdquo;，与学生一起赏析、一起歌唱、一起舞蹈、一起讨论、一起遨游知识的海洋，以此为教学态度来提高学生上音乐课的兴趣。 <br />　　3、重视提高个人研究水平 <br />　　二、已解决的问题以及解决问题的过程 <br />　　1、总结出激励学生学习、提高学生学习能力的非教学因素： <br />　　（1）、教师的人格魅力 <br />　　在研究中期的学生调查问卷中，50%的学生喜欢上音乐课，50%的学生认为老师和蔼可亲、循循善诱，80%的学生认为学习的成功来自于课堂掌握方法和教师的鼓励，50%的学生认为自己的学习取得进步，。教师教育观念的改变直接影响学生的学习态度、学习状态和学习结果。真正以&ldquo;人&rdquo;为本，以&ldquo;学生&rdquo;为本，尊重学生已有的学习经验，关注学生学习探究的过程，在音乐教学中激发学生学习兴趣，渗透情感因素，让学生在自然的状态下通过练习获得愉快的学习体验，巩固知识，提高能力，使练习真正成为激发学生学习动力。 <br />　　（2）、集体的和谐氛围 <br />　　民主平等的学习氛围，才能使学生完全放松、完全放心，没有任何心理负担，全身心地投入到学习中去。作为社会人，教师、家长、同伴对学生个体成长有着不可忽视的影响力，真诚地鼓励、真心地帮助是学生学习动力的源泉。每个成员正确看待学习中存在优劣，宽容对待学习困难的学生，尊重学习过程中的主体付出。学生感受来自教师、家长、同伴的鼓励、帮助，才会积极参加各种学习活动，学习能力的提高才能成为一种可能。 <br />　　2、探索出小学音乐课堂中学生的积极性策略： <br />　　（1）、科学正确分组，目前课堂上的小组按座位次序就近搭配，随意性很大，这容易造成组员间的不公平参与。应以组间同质、组内异质为原则进行科学正确的分组。注重在性别、兴趣、能力等方面的搭配，还应分配角色，分享领导，体现真正意义上人人参与的思想。 <br />　　（2）、把握合作时机不是所有的学习内容都要采用合作的学习方式。在学习遇到困难、学生思维受阻时，在得出规律性的结论前，在某一个问题可能有多种答案或多种表现形式时，引导学生进行小组合作学习。 <br />　　（3）、结合其他教学形式合作学习要与班集体教学、个别化教学相结合，做到取长补短。要把教师的指导与学生的自学相结合，把教师的提问与学生的疑问相结合，把传授知识与教给方法相结合。 <br />　　（4）、根据学生的年龄特点，采用不同的教学方法如：掌声激励法、星级评比法等等、互相评价法使小组学习在轻松、略带竞争的气氛中，真正成为促进学生综合素质提高的有效途径。 <br />　　（5）、评价多样化，保持学生参与激情。教学评价是始终贯穿于教学活动中的一种教学行为，对于提高学习活动的实效性起着至关重要的作用。在开放性教学理念背景下，我们采用了以下评价方式：&ldquo;学习&rdquo;评价、&ldquo;延时&rdquo;评价、&ldquo;多值&rdquo;评价、&ldquo;激励&rdquo;评价，以保持学生上音乐课活动的激情。 <br />　　三、有待研究解决的问题及解决问题的思路 <br />　　1、提高合作交流性活动的参与质量，学生合作交流是要作好充足的铺垫。新课标提出：要改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这样的大气候下，现在我们的音乐课随处可见三人一组、五人一圈的局面，小组讨论、大组交流，看似热火朝天，混水摸鱼的大有人在。 <br />　　2、创造性活动参与，过程设计要缜密。音乐的本质与价值就在于激发人的创造性，在音乐教学中实施创造教育具有得天独厚的优势。创造性活动包含了演奏、律动、创作、创编等活动，要让学生主动有效地参加到这些活动中来，需要教师在课前缜密地设计每个过程。 <br />　　3、...