音乐（心得）之浅谈小学生学习音乐的兴趣培养

音乐论文之浅谈小学生学习音乐的兴趣培养 <br />　　《音乐课程标准》前言中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的学习兴趣谈几点浅见。 <br />　　一、巧妙的导入方式，激发学习音乐的兴趣新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。例如：在讲《小燕子》一课时，可以设计谜语：&ldquo;身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。&rdquo;这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛。教师要根据教学内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理，设计出符合学生心理特点和教材内容的课堂导入，真正把学生带入思考和想象的空间。 <br />　　二、建立和谐、融洽的师生关系，提高学习兴趣融洽的师生关系具有巨大的&ldquo;亲和力&rdquo;。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。特别是一些调皮的学生，上课纪律不好，爱说话，精力不集中。出现这样的情况，我们就不能严厉地批评，而是采用及其有效的方法。比如是低年级，我们在课堂上可以这样，老师说：&ldquo;小嘴巴&rdquo;，学生说：&ldquo;闭闭闭&rdquo;，老师说：&ldquo;小眼睛&rdquo;，学生说：&ldquo;看老师&rdquo;，老师说：&ldquo;小耳朵&rdquo;学生：&ldquo;仔细听&rdquo;，通过这样的对话把学生的注意力吸引到课堂中来。针对各个年龄段的学生都应多用一些&ldquo;好不好？&rdquo;、&ldquo;行不行？&rdquo;、&ldquo;大家说怎么办？&rdquo;一类的话语。这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在学唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时，老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头或是竖竖大拇指，说一声&ldquo;你真棒！&rdquo;；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声&ldquo;要加油！&rdquo;。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们&ldquo;亲其师而信其道&rdquo;。 <br />　　三、使用精妙的语言，激发学生学习音乐的兴趣精妙的语言可以活跃课堂气氛，激发学生良好的智力情绪，并有助于陶冶学生的审美情操，达到&ldquo;善歌者使人继其声，善教者使人继其志&rdquo;的教学效果。教师上课使用诙谐幽默、富有感染力的感性语言，会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，令课堂熠熠生辉。如：在学习《摇篮曲》时，教师可以让学生扮演小宝宝，教师扮演妈妈。&ldquo;小宝宝要睡觉了，妈妈唱歌给你听。&rdquo;于是，教师故意大声地范唱起《摇篮曲》，并用力拍着孩子的背。唱完后，夸张地看着学生故意奇怪地问：&ldquo;小宝宝怎么一个都没睡啊？&rdquo;学生们就会不约而同地回答：&ldquo;吵死了，哪睡得着啊！&rdquo;&ldquo;噢！那你们要妈妈怎么唱才能睡得着啊？&rdquo;学生立刻你一言我一语地争着发表自己的意见，不用多说，最后在学生们轻柔优美的歌声中老师打起了呼噜。教师充满趣味性的语言，尤其是对于初学者和年龄较小的学生来说，其作用是事半功倍的。 <br />　　四、适当地使用多媒体辅助教学，能激发学生...