音乐（心得）之多一份亲切,少一份冷漠－－让音乐学习充满愉悦的人文关怀

音乐论文之多一份亲切,少一份冷漠－－让音乐学习充满愉悦的人文关怀 <br />伴随着基础教育课程改革的步伐，音乐课程改革正以前所未有的力度向前推进，新的音乐课程理念、教学、学习、评价方式像是一股清新的风，吹进了我们的校园，给我们的音乐教学带来了可喜的变化。 <br />新课程、新教材强调一种关注学生的态度情感、体验、发展的教学。在实施新课程的课堂上，作为音乐教师的我们，如何使学生对音乐产生浓厚的兴趣呢？如何让学生带着愉悦的心情参与音乐学习，从而获得愉悦的音乐体验呢？通过一段时间对新课程的实践，我有一个很深的体会，那就是：在先进的理念走进音乐课堂的同时应该把快乐也带进课堂，应该用音乐为学生带去更多的人文关怀。 <br />                                                   &mdash;&mdash;题记音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，能使人在精神上产生美感，学生处于愉悦状态的时候，有利于形成优势兴奋中心，变&ldquo;苦学&rdquo;为&ldquo;乐学&rdquo;。 <br />音乐教育最终目的是人的教育，培养人的健康人格、高尚情操、审美能力。国家新《音乐课程标准》告诉我们，要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，要采用生动有趣、贴近学生生活的音乐教材，运用灵活多样、益于学生参与的教学方法，创设优美宜人、富有感染力的音乐教学环境，以及使用鼓励性、发展性的评价方式，以保持学生的良好心境，让学生充分感受和体验快乐，让学生在充满愉悦的人文关怀中学习音乐，并充分享受音乐带来的愉悦。 <br />一、情感互激&mdash;&mdash;让学生&ldquo;亲近&rdquo;音乐学习 <br />音乐对人内心情感的激发和精神境界的影响是很大的。师生之间和谐的情感交流是音乐教学体现审美功效的重要标志。音乐教师应把感情的纽带首先抛向学生，创设一种平等民主、情感互激的教学气氛，引导和诱发学生积极地参与音乐体验，使音乐学习成为一种享受，一种愉悦的体验。 <br />1、师生合作中的激励和爱 <br />新世纪的音乐教育呼唤新型的师生关系，在新课程的课堂上，建立亲密的师生合作关系是教学过程的动力，教师与学生的合作，既是一种启发，一种帮助，也是一种浓浓的师生情。当教师成为学生音乐学习的合作者时，音乐课会变得温馨而愉快。 <br />在教学中，教师要经常与学生同唱、同跳、同演，或师唱生动、生唱师动，调动学生学习的积极与主动性，激发学生音乐学习的兴趣。在新歌学唱时，我总要反复演唱歌曲多遍，用自己充满魅力的范唱引导学生感知、享受音乐美。每次唱时我都会根据不同的情况，用征询式的语气问学生:你能随着老师的歌声想象一个画面吗？你能为老师的歌声加上动作吗？激发学生想加入其中的愿望。       <br />教学片段： <br />师：老师想为大家演唱一首歌，你能随着老师的歌声想象画面吗？ <br />  （师充满感情地演唱《国旗国旗真美丽》） <br />生：我看到了五星红旗。 <br />生：我看到国旗升起来了。 <br />生：星星亮晶晶在闪烁。 <br />生：还有蓝天、白云。 <br />    &hellip;&hellip; <br />师：小朋友们的想象真丰富，那你能用动作把看到的画面表现出来吗？ <br />生齐答：能。 <br />师：下面老师和大家来合作，我唱你们用动作表现。 <br />（学生随音乐有的双手在头顶摆动，有的学一闪一闪的星星，有的学小鸟飞。） <br />分析：这种师生间相互融通、相互影响、相互学习、相互补充的合作有利于形成和谐、协调的教学气氛和教学情绪，师生合作中的激励和爱，不仅激发了学生学习的兴趣，还使学生感到与教师更加亲密了。在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、亲情与友爱，同时受到激励、鼓舞。2、情境评价中的人文情感 <br />新教材的人文性和趣味性给课堂即时评价提供了良好的情境，第一册的单元主题分别是《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《静静的夜》、《爱劳动》等等。每一课的内容均是围绕单元主题的人文性，以不同的体裁、题材、形式、手段等，展示了同一主题的人文特点，赋予了学生更多的人文情感。 <br />我在课堂上尝试了一种音乐情境与评价结合的方法，即以音乐作品的内容为评价情境，进行口头即时评价，取得了良好的效果。 <br />教学片断： <br />师：请同桌两位小朋友合作，一人演唱《大...