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音乐(心得)之多媒体对学生音乐审美能力的影响

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音乐论文之多媒体对学生音乐审美能力的影响 <br />   多媒体对学生音乐审美能力的影响 <br />  <br />  音乐是一门听觉的艺术,它以独特的魅力给每一代人带来了巨大的影响。音乐教学是实施美育的主要途径之一。而音乐审美作为音乐教学的核心,贯穿于音乐教学的全过程中。 <br />  <br />  多媒体作为目前教学中越来越被普遍运用的工具,它对于信息载体:包含图形、图像、音频、视频、文字的收集,加工、处理和再现,使信息表达更具综合力和表现力。 <br />  <br />  在音乐教学中若能适当、充分的运用多媒体,教学方法正确灵活,将会有效而快速的提升学生的音乐审美能力。 <br />  <br /> <br />  以下,我将从四个方面具体阐述多媒体对学生音乐审美能力的有利影响: <br />  <br />  一、 利用多媒体激发学生感受音乐的兴趣 <br />  <br />  兴趣对学生产生的影响远远超过教师的督促和简单说教,学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇。多媒体为学生营造一个色彩缤纷,声像同步,能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生视听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 <br />  <br />  如:学习歌曲《到小熊家做客》时,教师可用FLASH软件制作与歌曲内容有关的小动画,让歌曲中的角色(小熊、猫、狗、鸡)出现在屏幕上,将歌曲配好伴奏录入计算机,与动画同时播放,学生象看动画片似的欣赏了歌曲,兴趣马上被激发了起来,于是有了再听一遍的冲动,为后面的审美表现做了良好的铺垫。 <br />  <br />  二、 利用多媒体提高学生理解音乐的能力 <br />  <br />  音乐的世界是绚丽的,它所描绘的美丽画面对于小学生还是比较抽象的,小学生的思维还停留在形象思维阶段,利用多媒体,可以全方位,直观的再现音乐形象,使抽象事物具体化,使学生产生身临其境之感,进而更好的理解音乐内涵。如:在欣赏《金蛇狂舞》时,可以先介绍民间体育项目:赛龙舟。并向学生展示赛龙舟录像,使学生对于比赛整个过程有个全面而形象的了解,在欣赏乐曲中,马上就能理解它所描绘的情境,若将赛龙舟录像中与音乐相匹配的情境节选,并在放音乐时按乐段播放,学生马上就可以理解乐曲的结构ABAA1B1A2。 <br />  <br />  多媒体可以轻松的将乐曲分段,将伴奏与主旋律分离,为学生理解乐句、乐段、曲式、结构、和声等各种音乐语言带来便利。它还能够将乐曲中相似和相同乐句进行比较,便于学习和记忆。如:在引导学生欣赏舒伯特的《摇篮曲》时,教师可以将摇篮曲的伴奏和主旋律分离,并为乐曲配上其他的伴奏让学生辨析。还可以将乐曲的相同和相似乐句的背后标上不同的背景,让学生马上就找到记忆的快捷办法。有了电教的介入,学生能更轻松的理解音乐,也能更好的找到分析理解音乐作品的方法。 <br />  <br />  三、 利用多媒体培养学生表现音乐的能力 <br />  <br />  音乐是有表情的,以往的教学方式,使学生模仿多,发自内心演唱的少,唱任何歌曲都是一种表情,这都是学生情感未被激发的原因。 <br />  <br />  小学生因为年龄特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性,他们在优美的画面,动听的旋律营造的氛围中更容易被激发情感。各类乐曲题材广泛,体裁不一,而且蕴含不同的激情,多媒体能充分体现各类音乐的原汁原味,带给学生强烈的艺术感染。如:在教授《雪绒花》一课时,教师将《音乐之声》影片中几处出现《雪绒花》这首歌的地方节选下来,让学生欣赏,着重欣赏最后上校逃离前用哽咽声音演唱的《雪绒花》,学生不禁为之动容,再次演唱时,歌曲表现得更为有感染力,无形中提高学生表现音乐的能力。 <br />  <br />  四、 利用多媒体,培养学生音乐创造力 <br />  <br />  多媒体可以来拓宽学生的思路,在教学活动中利用多媒体美丽画面和清晰的声音设置,使他们身临其境,从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等,在不知不觉中受到感染和启发,从而激发音乐创作热情。 <br />  <br />  利用多媒体信息来源广的特点,为学生提供多方面与创造有关的素材,丰富学生的经验,使他们在创造时做到胸有成竹、信手拈来。如:在要求学生创造几个动作来表现歌曲《唱大戏》前,可以让学生先欣赏教师从网上收集的戏曲作品中生、旦、净、末、丑的表演,并略作模仿,再次创造表演时学生可以将看过做过的动...

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发布时间:2023-01-16 13:36:39 页数:5
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文章作者:U-67198

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