信息技术（心得）之运用信息技术体会《语文课程标准》进行创新教育

信息技术论文之运用信息技术体会《语文课程标准》进行创新教育 <br />《语文课程标准》进行九年整体设计，在&ldquo;总目标&rdquo;之下，按照四个学段，分别提出阶段目标。初中生正处于7-9年级，属于第四个阶段，阶段目标从&ldquo;识字和写字&rdquo;、&ldquo;阅读&rdquo;、&ldquo;写作&rdquo;、&ldquo;口语交际&rdquo;、&ldquo;综合性学习&rdquo;五个方面提出要求。无论哪一次要求都体现了新的理念。培养学生的创新精神和实践能力，培养终身学习的愿望和能力。重在学科内外的联系。重在激发学生的创造潜能，从而为初中生将来继续学习和从事各项工作打下良好的基础。根据这些理念，也就势必要求中学语文教师在教学中打破张势模式进行创新教育。一、改进教学方法，渗透创新教育。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事半功倍，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致；教师说得是头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容显得苍白无力。因此，必须对语文教学方法进行改革，变单一一载为多样化。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必要要求。在新型的语文教学中首先应遵循启发式原则，既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生&ldquo;内在动力&rdquo;上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣，求知的欲望、探索的精神。其次，坚持最佳组合。现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面，传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每个学生的学习积极性、主动性，让每个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。二、改进教学手段，融入创新教育教师授课一直拥有三尺讲台，三寸粉色，两袖清风，随着信息技术的冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图，出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成于勇于创新的一代新人。在语文教学中采用情境教学法，就算很好地利用多媒体辅助课件创改情境，进行创新教育。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。（一）运用电教手段，创设情境，激发学生情感利用电化教学手段能把&ldquo;死&rdquo;变&ldquo;活&rdquo;，把&ldquo;静&rdquo;变&ldquo;动&rdquo;，集声、色、画、乐为一件，创设情境，这样开阔了学生的视野，让学生在学习中受到&ldquo;情景&rdquo;启迪，引发联想，丰富想象，激发情感。如教《白蝴蝶之恋》一文，我在电教组老师帮助下制作CAI课件，创设&ldquo;情境&rdquo;，把这篇散文拍成三幕情景剧，随着情节的发展，出现一幕幕画面，展示出一幅幅背景，让学...