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信息技术(心得)之运用信息技术手段,实施创新教育氛围

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信息技术论文之运用信息技术手段,实施创新教育氛围 <br />兴趣是推动学生学习的动力之源,“乐学”是学生学习兴趣的充分体现,“乐学”是在育人的理念下发挥学生的主动性,使学生的地位从被动走上主动,使学生学习不再是等、靠,而是变学为思,变学为悟,运用多媒体为教学手段,把大量的生动的丰富多彩的文字、图表、图形、图象、动画、声音、影片、录像片等以电子化和形声化的特点,图文并茂、形象、直观的呈现在学生面前,创设情景引起学习兴趣,使学生视听并举,加深、加快感知和理解,对突出重点,解决难点,加大课堂的知识容量,提高教学效率,对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远的意义。学生由感性认识上升到理性认识。这样学生学习轻松、掌握知识快、记忆效率高。例如:比如在教学“0”和任何数相乘都得“0”这部分知识时,我们就可以利用网络下载西游记中的一段精彩故事,孙悟空偷吃蟠桃,七仙女摘桃一个也没有摘到,都被孙悟空吃掉的情形演示一遍,再配以优美的音乐,就能充分的调动起学生的积极性,再出示问题,她们一共摘了多少个仙桃?学生会很快地得出:每个盘子都是0个桃子,也就是7个0,0×7=0这样问题就在愉悦地环境中轻松的解决了。数学的概念公式具有高度的抽象性和严密性,使教学方法也因此变得古板和单调,一般只单凭教师枯燥的说教。这也就决定了长期以来教学方法的单调性。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术,解决了这一教学上的难题:它不仅能够提供动感丰富的图像、图形,还使数学课堂变为游戏天地,生动、直观、形象,改变学生心目中对于数学概念公式的形象定位,抽象、枯燥缺少人情味。例如在教学“圆柱体的表面积”这一部分内容时,应用对媒体教学软件,并在屏幕上显示一个完整的圆柱体模型,然后慢慢地把侧面展开,同时光标闪烁,然后两底面又以不同的颜色呈现给学生,并把两底面重叠后完全重合,使学生看后马上意识到圆柱体的表面积是由三个部分组成,其中两底面相等,要计算其表面积也就是求这三部分的面积和。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,使学生加深对知识的理解,并进一步深化,使学生接受知识的进程缩短。数学教学的宗旨就是培养学生的思维能力,而学生思维能力的培养,必须通过实践,认识,再实践,再认识的过程才能完成。多媒体教学的优势能够很好地胜任这一工作,它既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想像力,又能通过生动的图像的变化,动听的音乐,诱发学生愉快的学习情绪,激发学生积极动脑思考的兴趣。例如在教学“行程问题”应用题时,运用多媒体手段,将应用题中文字表述的抽象的数量关系,转化为可视直观线段图,以及能够移动的两相遇物体,创设了按题意配制的活动物景,通过“闪烁”和“移动”等手段来突出教学重、难点,引起学生的有意注意,寻找出条件和问题及各部分数量之间的关系,化抽象为具体。在帮助学生理解意识,启迪思维,发展思维方面的作用尤为突出。我们以多媒体手段,发挥学生自主学习意识,鼓励学生勤于思考,善于思考,大胆质疑,敢于争论,努力寻求解决问题的新方法,促使学生创造性能力的形成。我们利用现代教育技术媒体容量大转换的特点,扩大课堂教学内容容量,提高课堂教学效率。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:36:31 页数:3
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文章作者:U-67198

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