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信息技术(心得)之运用技术手段 探索生物教学中的创新教育

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信息技术论文之运用技术手段 探索生物教学中的创新教育 <br />二十一世纪&mdash;&mdash;以信息技术和生活技术为代表的知识经济时代已经到来。这个时代最重要的特征就是不断创新。培养创新精神和实践能力是素质教育的核心内容,新一轮课改重要目标之一就是要培养学生的创新能力和实践能力,但长期以来,由于应试教育的影响,我国的传统教育束缚了创新精神与实践能力的培养。有人对中国教育作出了这样的评价:我们有两个优势与不足:学生的文化基础比较扎实,应试能力强;但实践与创新能力差,这与时代的发展很不适应。面对知识经济时代的挑战,尤其是在信息技术日益发展,广泛应用的今天,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质显得万为重要。 那么,怎样才能在信息技术这个大环境下训练学生创新思维能力,培养创新精神和实践能力?一、好奇心是创造的源泉。我国著名的大教育家&mdash;&mdash;陶行知先生曾说过,&ldquo;由行动而发生思想,由思想而产生新价值,这就是创造过程。&rdquo;陶先生还认为,&ldquo;每一个人都有或多或少之创造力&rdquo;,连小孩子也不例外,&ldquo;我们加入儿童生活中,便发现小孩子有力量,不但有力量,而且有创造力。&rdquo;好奇心是创造的灵感和源泉。中学生正处在身心发展的重要阶段,正由不成熟走向成熟,这一时期也是培养学生创新精神,开发创造力的最佳时期。古往今来凡是取得巨大成就的科学家,在青少年时期都是充满好奇心的。像爱迪生在小时候,看见母鸡孵在鸡蛋上就能孵出小鸡。于是,他就想:如果我也蹲在鸡蛋上,能不能孵出小鸡呢?之后,他也真的这样做了,正是这种对新鲜事物的敏感和好奇才成就了今天这位伟大的科学家。我们在教学中就是要想方设法激发学生的好奇心,比如说,在讲胃内消化时,我们通常告诉学生胃液呈强酸性,可帮助胃蛋白酶分解食物中的蛋白质。有的同学在上课时,就提出了这样的问题:胃液能帮助消化食物,那胃为什么不能把自己也消化掉呢?此时,尽管学生把老师的话题打断,扯的很远。但如果为了求得一时安宁而不问青红皂白,粗暴地阻止孩子。对孩子的这些行为应积极引导,帮助孩子寻找答案。当然,做为一名有经验的生物教师,课前就应做好充分的准备工作,对一些与教学内容有关的问题资料事先要准备好,对于学生提出的问题要有一定的预计能力,以便从容应对课堂上出现的各种情况。像刚才提到的有关胃液能否将胃壁自身消化掉的这一问题,如果我们事先就设想到的话,那就很好解决。可向学生提供一些有关的生物学网站,让他们自己通过上网去查找答案。当然,要提醒学生这与胃的结构是有很大关系的。还有在北师大版生物学教材七年级上一《生物学研究的基本方法》这一节当中,如果和以往一样,让孩子们通过研究阅读课文,以了解实验法研究的示例:响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的。那很难给孩子一个形象的认识,对于基础稍差一点的同学,可能短时间内都难以看懂利用实验法进行生物学研究的基本程序,所以,我们就可采用非常流行的多媒体辅助教学。搜集一些有关响尾蛇捕食老鼠的视频资料和图片,将学生引入到一个趣味问题的探究情境中,激发好奇心,培养创造欲,活跃思维,也为成功地上好这节课打下坚实的基础。除此以外,我们还可通过各种形式,向学生提供人类急需哪方面的科学发明的的信息,有关科学家或青少年因创造发明使社会进步,个人发展更好的信息,以及有的青少年克服重重困难攻克科学难关取得成就的信息等,如我国科学家存在研究可预防非典的疫苗,袁隆平院士研究出了产量极高的超级杂交水稻。使学生由感动到羡慕再萌出需要一别人可为,已亦可为,进而形成合理前提下的为别人所不为的愿望。二、改变教法,创造学习。陶行知全集中曾经提到过这样一段话:我们要能够做,做的最高境界就是创造。我们要能够做,做的最高境界就是创造。我们要能够学,学从生活中去学,只知学而不知做,就不是真的学。我们要能够教,教要教得其所,要有整个的教育,平等的行动的教育,不要像现在畸形的教育。在传统的生物教学中,倍受教师青睐的&ldquo;讲授法&rdquo;现已受到严峻挑战,它是以传授知识为主的教学方面,已经不能适应创新教育的要求,新课改要求教师以学生为主体,最大限度地培养学生的创...

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发布时间:2023-01-16 13:36:30 页数:6
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文章作者:U-67198

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