生物（心得）之生物学教学中创新教学的运用

生物论文之生物学教学中创新教学的运用 <br />实施素质教育的核心就是创新教育，&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;教育必须实行更高层次的改革，改革传统的教育科学观念，要求在向学生传授知识的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。在实施新《课标》教学的今天，生物课程更应该注重学生创新能力的培养，以便更好地推进素质教育。那么，应该怎样让创新走进生物课堂呢？1、唤创新意识传统的&ldquo;灌输式&rdquo;的教学方式，过分强调教师的主导作用，过分重视知识的传授而忽视了学生的主体作用，把教师当作知识的承载者，把学生当作盛装知识的容器，把教学过程看作教师把知识注入学生大脑的过程。这种教学方法严重抑制了学生的创造思维。要培养创造思维，就要改变教学方法，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。例如，生物教学中，可充分利用课本中的&ldquo;问提探讨&rdquo;激发和唤醒学生创新意识。2、激创新热情在学生具备了创新意识的同时，在教学过程中要充分认识到&ldquo;以人为本&rdquo;的重要性，把课堂留给学生，充分发挥学生的想象力和动手的能力，虽然学生的想法或做法不可能都具可行性和实际意义，有时也可能错误。此时教师应及时给予肯定、鼓励、让学生树立发现问题的信心，强化创新的自觉性，这样定会激发学生的创新热情。例如高中生物必修课本中有好几个实验都要用到葱根，这葱根的培养就可由学生自己来完成。除了按书上的方法培养外，也可尝试其它的培养方法，如&ldquo;沙培法&rdquo;等。在这过程中，学生能体会到培养洋葱根过程中应注意哪些问题，激发了创新意识。又如，在做&ldquo;渗透作用&rdquo;这一实验前，&ldquo;半透膜&rdquo;的材料也可由学生自己寻找。课本上用的是动物膀胱膜，然而获得大量膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？这时，有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳔等，那么不妨把些材料都找出来，逐个试验，结果发现鸡蛋膜和鱼鳔较为理想的实验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，又培养了学生的动手能力，更能激发学生的创新热情。与此同时，我在教学过程中也充分利用一些与生物教学有关的&ldquo;热门&rdquo;话题。如：&ldquo;非典&rdquo;、&ldquo;禽流感&rdquo;和&ldquo;甲型H1Nl流感&rdquo;的出现流行引起了全也界的恐慌和关注，学生对此也很感兴趣，让学生利用有关生物学知识解释这些问题，并让学生寻找一些方法来解决，从而激活生的解决问题的热情，使学生意识到生物科技在当今社会作用越来越大，并已渗透到许多领域。3、营创新氛围激起学生的创新热情之后，要是没有进行不断的强化，热情很快就会消失，因此，营造创新氛围也是十分必要。我国传统的教育观念是喜欢百依百顺，思维不偏离常规的学生，不喜欢想象力丰富,多疑善问的学生，甚至把一些从特异角度提出的问题和想法看作故意捣乱，以至学生心中创造的火花在教师的冷眼下泯灭了。爱因斯坦说过&ldquo;提出问题比解决问题更重要，它标志着科学的真正进步&rdquo;。纵观科学史，可以说任何科学发现无不是从提出问题开始的。要培养学生的创新思维，教师必须转变对学生的观念，培养学生的问题意识，鼓励学生质疑问难。因此，生物教学中，教师应注意创造和谐的氛围，消除学生心理上的紧张感，鼓励学生提问。我首先组织学生小组讨论，再由各小组的组长将本组的问题提出，这样可避免由于学生不好意思而不敢向教师提问。例如&ldquo;叶绿体中色素的提取和分离&rdquo;这一实验，有的同学就有可能得不到清晰的四条色素带，那么就让在家分析是否丙酮加得太多，还是研磨不充分，或是滤液细划得太细等问题。学生在课堂上讨论的问题就多起来，课堂气氛活跃，充分体现课堂以&ldquo;学生为中心&rdquo;的这种新的理念，虽然本节课可能没有得到满意的实验结果，但对知识的应用能力和领悟能力却得到了发展，营造了热烈，浓厚的创新氛围。 4、育创新意志创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神。创新是在未知中求索，不可能一帆风顺，或可能是&ldquo;千呼万唤不出来&rdquo;，更多创新成果是在逆境中诞生的，经受了无数次失败和打击，有的甚至使人心力交瘁。例如，被誉为杂交水稻之父的袁隆...