信息技术（心得）之电子白板让LOGO语言教学更精彩

信息技术论文之电子白板让LOGO语言教学更精彩 <br /> 　　一  背景介绍 <br />  <br />　　交互式电子白板以其与生俱来的强大的多媒体功能和丰富的素材资源拓展了信息技术教师的教学手段和技巧，吸引了学生的注意，提高了教学的效率，教师不用&ldquo;躲在&rdquo;教师机之后，走到了学生的面前，拉近了与学生的距离；交互式电子白板以其公认的交互功能和开放性让学生在信息技术的学习中有了超越鼠标键盘的全新体验，极大的激发了他们的学习热情。 <br />  <br />　　在LOGO语言教学中引入电子白板不只是让学生有全新的学习体验，更重要的是为学生的思维发展提供更加有益的平台。首先从课程上来说，LOGO语言是小学信息技术五年级的课程，目的是学生通过学习抽象的程序命令来绘制具体的图形，以此体验程序思想，促进思维发展。而这个年龄段的学生，思维方式正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们既需要感性的认识，又需要一些抽象的逻辑思维的刺激。可以说课程的设置与学生思维的发展正当其时。本课就是LOGO语言教学的一个典型课例，通过之前的学习，学生已经对LOGO语言的基础知识有了一定的介绍：最常用到的命令（包括FD BK RT LT ST HT PD PU等），还有相对抽象一些的命令&mdash;&mdash;REPEAT的使用。此时的难点在于当学生面对由几个简单图形组成的组合图形时，如何分析这样的图形（如何确定先画哪个，再画哪个）以及在确定画单个图形的顺序后，各单个图形的起始位置（也就是如何从一个图形过渡到下一个图形&mdash;&mdash;小海龟的行进路线是什么样的）。而电子白板的引入让难点不再难，成为了学生的兴趣点。总体来说，电子白板的使用贯穿整堂课教学，从导入、新授，到拓展，取得了很好的效果，但也存在一些不足。课后我进行了及时的反思。以下是我的教学过程、设计意图以及授后反思。 <br />  <br />　　二  教学过程与设计意图 <br />  <br />　　1.导入： <br />  <br />　　（教师口述、白板演示）我们每个人眼中的世界都是不一样的。在文学家的眼里这个世界是浪漫的，伤感的，美丽的，悲怆的；在物理学家的眼里，这个世界不过是一堆原子；而在画家的眼中，世界充满了颜色，五彩缤纷，各式各样的风景；可这一切到了数学家的眼里，就变成了抽象的公式和几何图形。那么今天这节课，咱们不妨也换一个视角看世界 &mdash;&mdash; 一个图形的世界。之后板书课题：画组合图形。 <br />  <br />　　【设计意图】通过肢体语言能让人产生亲近感。通过教师点击白板这些自然的肢体动作，消除了紧张和隔阂，拉近了与学生的心理距离。教师有感情的口述上段文字同时在电子白板上展现相应的图片，配合音乐，让学生在看和听的过程中慢慢的用心感受不同视角中的世界，融入这样的情景，从情感上激发学生的学习兴趣。 <br />  <br />　　2.分析车标： <br />  <br />　　（1）电子白板出示名车： 奥迪，宝马，奔驰，突出显示车标。 <br />  <br />　　教师：知道这是什么车吗？ <br />  <br />　　学生：奥迪。 <br />  <br />　　教师：怎么知道的啊？ <br />  <br />　　学生：车标。 <br />  <br />　　教师：那么这两辆车呢？ <br />  <br />　　学生：宝马、奔驰。 <br />  <br />　　教师：通过车标我们认识了各种车子，仔细看，它们都是上门图形呢？ <br />  <br />　　学生到电子白板上画出车标图形。 <br />  <br />　　（2）简单提示命令及格式。 <br />  <br />　　教师：我们之前学习的画圆的命令还记得吗？有哪些？ <br />  <br />　　学生：REPEAT 36[FD A RT 360/36] 或者 STAMPOVAL A  B <br />  <br />　　教师：是的，两个命令都可以用来画圆，有没有什么区别呢？ <br />  <br />　　学生：小海龟的位置不同：一个在圆周上（绕圆周一圈），一个是在圆心上（在圆心不动） <br />  <br />　　教师：很好，那你们现在还能用刚才说的命令，画出这些组合图形吗？请选择一个你最喜欢的车标，动手试试！（标示出三个车标的条件） <br />  <br />　　半径=50                大圆半径=100          半径=100 <br />  <br />　　小圆半径=60           半径夹角=120度 <br />  <br />　　学生尝试操作&hellip;&hellip;（每个同学选择一个完成） <br />  <br />　　【设计意图】引导学生观察体会从实物到图形的转变，以促进学生具体形象思维的发展。提示学生观察车标是由什么图形组合而成（具体形象），利用电子白板的绘画功能，先让学生在原有图片上描出车标的图形，再去除原...