数学（心得）之运用信息技术 展现数学教学精彩

数学论文之运用信息技术 展现数学教学精彩 <br />　　二十一世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，信息技术的应用，已成为现代化教育的重要标志。在数学教学中充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。 <br />　　一、运用信息技术，可激发学生的学习兴趣。 <br />　　兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。 <br />　　如在教学《轴对称图形》时，利用信息技术教育资源，下载活动画面：在一个晴朗的星期天，有一群可爱的孩子在草坪上放风筝，风筝的种类很多，有飞机，有蝴蝶，有蜻蜓，有蜈蚣&hellip;&hellip;然后提问：这些风筝有什么共同特征？同学们很快地进入角色，个个兴趣盎然，迫切想知道所要学的内容，从而激发学生的兴趣，为后面的教学作了铺垫。在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。 <br />　　二、运用信息技术，可加深理解，突破重难点，开发学生的思维。 <br />　　探索新知是整个教学过程的中心环节，是发展学生思维能力、创新能力的重要阶段，讲解数学知识应注重知识的形成过程，多处利用一些多媒体直观、形象的特点生动地展示各种图形的变化，使学生眼随图动，心随图思，积极参与到每一种图的分析与思考上来。 <br />　　如在教学相遇问题时，为了让学生更清楚地理解&ldquo;速度和×相遇时间=总路程&rdquo;，可以在多媒体上设计把两者速度相对应的线段移动到一处，用两者的速度和去度量总路程，这样较形象地把问题转化成一般的行程应用题，从而较好地解决了教学的重难点。化抽象为直观，使学生易于感知、想象、联想，在形象---抽象的过程中达到对数学内容的理解和掌握，化解了教学难点，缩短了学生的认识周期，有效地辅助了教学。 <br />　　三、运用信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。 <br />　　小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生&ldquo;构建&rdquo;。 <br />　　如在教学《线段、射线、直线》，可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。采用多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如在教学《圆的画法》时，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程，接着将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得&ldquo;画圆&rdquo;的完整信息，这样学生就会牢记画圆的每一个步骤和要领。 <br />　　四、运用信息技术，可节省教学时间，提高教学效率。 <br />　　一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要用好几块黑板，一块一块地挂，一块一块地换，需要比较时还要将两块一起挂上去，需要改动时还要擦去了再写，非常麻烦，影响了课堂教学效率。信息技术与课程整合以后就方便多了，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我...