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信息技术(心得)之电化教学——课堂精彩之叶

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信息技术论文之电化教学&mdash;&mdash;课堂精彩之叶 <br />[摘要]现代电教集文字、图形、图像、动画、影象和声音多种方式显示教学信息。它新颖生动,感染力极强;它具有形象化和表现手法多样化的特点,可以充分调动学生的积极性,改革老套的教学方法,优化传统的教学过程。当前,只重视知识的传授,轻能力的培养;重视教材的灌输,轻教法的改进;重视基础知识的训练,忽视与生活实际相结合的现象还有所存在。本文就如何从导入、新授、练习、结束等各个环节,利用现代电教手段把教学的内容与生活实际结合出来、与学生能力的培养结合起来,以增加课堂的精彩、提高课堂的教学效果,从根本上提高学生的数学素养。[关键词]信息  课堂  教学美国心理学家和教育家杰罗姆&middot;布鲁纳认为,儿童是发现学习的主体,因此,应鼓励儿童相信并依靠&quot;自己的头脑&quot;去思考、发现和解决问题;同时内在动机特别是能力,是儿童学习的推动力,应启发儿童把学习与日后的生活联系起来,以发现为奖励,自主地学习,逐步培养和形成学习的行为和习惯。运用电化教育,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,把数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知,使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体,让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感,充分调动学生积极性,从而使学生产生强烈的学习兴趣,避免出现&ldquo;老师讲的津津有味,学生听的枯燥无味&rdquo;的现象。一、导入更有效。万事开头难。好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观的、形象的、生动的特点,在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度,拓展了学生的视野,实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激,更好地将学生引入到教学情境中去。(1)是结合生活导入:创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段,把形、情、境、理熔于一炉,来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境。例如:直角三角形的边角关系一节的教学中我放了这样一个录象片段:一群旅游者来到埃及旅游,坐着骆驼,远处埃及迄今发现的108座金字塔中最大的胡夫金字塔的塔尖慢慢地出现。录象停止,这时我适时提出问题:他们在来埃及旅游前,看过资料,胡夫金字塔现高136.5米,而现在往参观途中的C处测得胡夫金字塔塔顶A的仰角为250度,你知道此处离胡夫金字塔塔底B还有多远吗?学生急于想知道答案,于是纷纷画图计算,但很快就发现以我们现有的知识根本无法解决这个问题,从而很顺利地引入这节课的研究内容:直角三角形的边角关系。这样学生个个积极主动地学,并参与到知识的形成过程中。(2)是设置疑问导入:古代学者陈献章说过:&ldquo;疑者,觉悟之机也。&rdquo;教师要根据学生好奇的特点,利用数学知识的魅力,适时运用比较激疑,使学生有疑可问。例如,教学苏科版七年级第一节&ldquo;生活*数学&rdquo;时,利用多媒体,放映了一段学生参观武进市民广场的录象,最后将画面停留在雕塑群前。学生们议论纷纷:&ldquo;这不是入学前军训时我们拉练到市民广场参观的录象吗?&rdquo;,教师接着说:&ldquo;同学们能不能在这张画面上找出这其中有什么图形?&rdquo;&ldquo;雕塑的整体是一个长方形。&rdquo;&ldquo;上面还有一个圆形的太阳。&rdquo;&hellip;&hellip;这一过程,把同学们的积极性调动起来了,兴趣达到高潮,寻求知识的兴趣空前高涨,让学生深切地感受到生活中处处有数学,感受到图形与生活密切相关。这时,教师再讲新课,效果很好。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维,产生学习新知识的兴趣。(3)是讲授故事导入:讲点与新课有关的数学历史或故事或利用多媒体播放数学家的事迹,往往可引发学生浓厚的学习兴趣,甚至可给学生树立数学学习的榜样,增强探究精神和学习数学的毅力。如讲反证法时,可利用多媒体播放一个小故事:&ldquo;相传在古代有一个忠臣被奸臣坑害而判了死罪,皇上念他过去对国有功,采用了一个由命运来最后裁定的办法,用两张纸片,一张上写活字,一张上写死字,处...

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发布时间:2023-01-16 13:35:57 页数:8
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文章作者:U-67198

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