数学（心得）之让课堂总结同样精彩

数学论文之让课堂总结同样精彩 <br />　　在日常的小学数学教学中，许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。其实，小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。 <br />　　小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。 <br />　　那么在平常教学中，采用什么样的方式结尾呢？ <br />　　一、总结预习式 <br />　　这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。 <br />　　如在学习&ldquo;梯形的认识&rdquo;以后，我们可从以下几方面加以总结和帮助预习： <br />　　1. 什么样的图形叫梯形？ <br />　　2. 什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？ <br />　　3. 梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？ <br />　　4. 我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢？如果能，又应该怎样计算呢？ <br />　　这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课&ldquo;梯形的面积&rdquo;新课之中去。从而培养了学生的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。 <br />　　二、延伸拓展式 <br />　　这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。 <br />　　如教学&ldquo;三角形的内角和&rdquo;时，我们可以这样设计结尾： <br />　　教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问： <br />　　&ldquo;我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？ <br />　　当学生面有难色时，教师可进一步启发学生： <br />　　&rdquo;计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法’；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？&ldquo; <br />　　这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成２个、３个、４个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3五边形内角和是180°×4。 <br />　　在此基础上，教师再设问： <br />　　&rdquo;照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发现什么规律呢？&ldquo; <br />　　这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。 <br />　　三、趣味游戏式 <br />　　这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。 <br />　　如在教学&rdquo;约数和倍数&ldquo;时，可以设计&rdquo;找朋友，离教室&ldquo;这样的结尾： <br />　　教师出示带有数字的卡片说：&rdquo;你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离...