小学科学（心得）之注重科学教学中学生的成功体验

小学科学论文之注重科学教学中学生的成功体验 <br />　　摘要：初中科学是一门以实验探究为主的课程，它的一个重要的特征是：让每位同学特别是学困生在学习上获得成功的体验，树立起自信心。作为科学老师我们应当有这样一个强烈使命感：让科学课真正成为同学们喜爱的一门功课，让他们在科学课中体验到成功的感觉，让他们在科学课上感受自尊，获得自信。这对激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素质、发展心智具有重要意义。 <br />　　关键词：科学教学     学生    成功体验 <br />　　成功体验就是通过一切可能的方法和途径，采取一切可能的措施，为学生创造成功的机会，培养成功心理，多点成功的体验，减少失败的负面影响，鼓励进步，增强信心，培养自尊自强的品质，使学生的个性得到张扬得到完善，综合素质得到全面提升。新课程非常注重让每位学生特别是学困生在学习上获得成功的体验，使他们树立起自信心。基于这种理念，我们一直努力转变教师角色，转变教学方式和评价方式，在教学中精心设计多种科学探究活动，让学生体验成功，享受快乐。下面我们结合初中科学教学实践，对此谈几点粗浅的看法。 <br />　　一、改变教学观念，创设和谐气氛 <br />　　我们在进行教学的同时，积极参加各种课改理论学习，使自身的思想意识有了进一步的解放、提高，推陈出新，从而改变教学观念，适应新课程变化，努力进行新的教学变革。面对新课程，教师应由原来的一桶水需要转变成一条源源不断的河流，这要求我们在教与学中，两者并重，在教学中学习，在学习中研讨，在研讨中学会创新，在求实中不断开拓，而且必须摒弃旧的教学观念，努力充当学生自主学习的促进者的角色。因为我们在课堂上所扮演的角色直接影响教学效果，按照新课程的要求，我们要做到：指导学生形成良好的学习习惯，改变学习方法；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个和谐的、平等的、充分发挥学生自主学习的课堂气氛，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 <br />　　二、注重层次设计，营造成功机会 <br />　　勿容置疑，由于遗传因素、家庭教育和社会环境等的影响，使学生的个性、意志、品质、毅力等发展存在着一定的差异，不同情况的学生对同一信息的学习、接受、理解、实践、研究、反思、超越程度不尽相同。新课程就是要让每一位同学都能在原有的基础上有所进步和发展。如果在相同的时间里，用同一把尺子、统一的标准去衡量所有的同学，这是不现实和不科学的，与新课程标准也是格格不入的。作为老师，我们必须正确地对待这种差异，只有承认这种差异，我们才能深入地考虑这种差异，才能真正地去寻求改变这种差异的方法。我们认为在这新课程逐渐走进我们生活的时候，应当重新认识因材施教、开展分层教学，同时我们还应当从一个全新的视野，用新课程新的角度来分析。这不仅符合学生的个性发展，更主要的是能培养学生的成功心理，体验成功的喜悦，创造成功的机会。 <br />　　分层教学就是在教学的各个环节上根据不同层次的学生提出不同的要求。我们应事事处处地尊重所有学生的本能和率真，尊重所有学生自身的文化价值。全体学生在老师的引导下，积极主动的参与学习，如此方能学有所得，感受成功的乐趣。 <br />　　要较好地实施分层教育，我们们认为：其一、学习目标分层次。如：进行欧姆定律教学时，基础差的学生只要求掌握公式、单位及定律的简单计算，对较好的学生则要求在此基础上，会灵活应用公式解决实际问题和较为复杂的I、U、R的计算，对一些特别优秀的同学，可安排其设计一些简单的电路，让他们在一个较高的起点上发展自己。其二、课堂教学分层次。把较为容易的问题、实验、计算留给基础差的学生做，有一定难度的让中等学生做，难度最大的让优秀学生做，使不同学习情况的学生都有锻炼的机会和获得成功的机会，使所有的学生都能参与探讨研究，真正成为学习的主人。其三、设计作业分层次。基础差的学生思维慢，缺乏灵活性，布置作业时应适当降低难度、减少作业量，必要时对作业进行分析...