小学科学（心得）之注重实践 培养创新能力

小学科学论文之注重实践 培养创新能力 <br />实施素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。创新日益成为我国学校教育的主旋律，综观小学诸学科，常识学科由于其自身的特点和优势，终将成为这一主旋律的最主要的音符。这要求我们每一位常识教师，在教学的各个环节，及时调整自己的各种教学策略，紧紧围绕培养创新能力这一核心实施教育。一、创建民主、宽松的学习氛围，鼓励学生创新1、爱是产生课堂行为的原动力课堂活动是师生之间的交往活动。教师不仅要做到尊重、理解每一位学生，更应该发自内心地爱每一位学生，用期待的目光关注每一位学生。只有这样，学生才会毫无讳言的诉说心里话，发表自己的不同的看法、意见，质疑问难，敢于创新。2、鼓励性的语言应贯穿课堂教学始终美国心理学家罗杰曾经说过：&ldquo;成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种安全和谐的课堂气氛。&rdquo;课堂教学活动不仅仅是向学生传授书本知识，更重要的是与学生情感的交流与情绪的体验。在课堂教学中，我们每位教师要通过让学生平等参与和对他们的鼓励，体验到被教师肯定所带来的真切感受。包括即使是挑战书本，挑战教师，也要有勇气地采取赞许的态度，肯定优点，让学生体验到自身潜能被发挥的喜悦，使其能尽情发挥创新能力，不把与自己的教学思路不一致的学生提问一棍子打死。二、挖掘教材内涵，激发学生的创新意识培养学生的创新能力，必须使学生具有创新意识。所谓创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。在小学常识教学中，特别是六年级的历史知识教学中，涌现了一大批古今中外的政治家、思想家、科学家、改革家。如：王安石变法，新法推行10多年，各地兴修水利工程1万多处，灌溉田地600多万亩，政府收入增加，军事力量增强；徒工出生的机械师瓦特改良蒸汽机后，工业得到猛速发展，人类进入了&ldquo;蒸汽时代&rdquo;；毛泽东同志为中国革命开创了一条农村包围城市，武装夺取政权的道路，为中国革命指明了正确道路，为中国革命指明了胜利的方向等等。如果我们在教学过程中，照本宣读，就事论事，死记硬背，就很难激起学生的创新欲望。相反，我们采用开放性的教学，引导学生深入探究改革的原因、措施，改革带来的益处，让学生真正体验到改革的重要性、必要性；体验到江泽民总书记说的&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立在世界之林。&rdquo;这句话的真理性、哲理性；体验到创新是一个国家、一个民族的发展、进步、富强的唯一出路。将创新意识烙印在学生的心头，并指导自己的学习，自己的行为。三、勇于实践，培养学生的创新能力宋朝诗人陆游在一首诗中写道：&ldquo;纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。&rdquo;这里的&ldquo;躬行&rdquo;就是指亲身实行&mdash;&mdash;实践。实践出真知，实践长才干。你想要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。由此可见，实践是何等重要，常识教学必须坚持实践性原则，形成面向社会的开放型教学，不但让学生关注生活，关心社会，而且在实践中创新。1、在课堂实践中创新课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，我们要改变&ldquo;以教师为中心、以书本为中心&rdquo;的传统教学观，消灭&ldquo;满堂灌&rdquo;、&ldquo;一言堂&rdquo;的旧式教学法，提倡&ldquo;学生为主体 ，师生互动，理论联系实际&rdquo;的教学思路，用爱心、鼓励性语言感染学生。一方面引导学生想得远些、想得快些、想得与自己过去不一样些、想得与别人不一样些。大胆提问，积极开动脑筋，千方百计解决问题；另一方面牢牢抓住分组实验这个主战场，认真组织学生做好每个实验，切忌把实验做在教师的嘴巴上，做在教室的黑板上。如：在教&gt;时，玩磁铁，在玩玩想想议议中，得出磁铁的性质；在教&gt;时，分析各种植物的根，得出根的特征、作用&hellip;&hellip;让每一个学生自行选取实验器材，动眼看一看，动手做一做，动脑想一想，动口说一说，动笔记一记，在实验中寻求知识，寻求新的发现。2、在社会、生活实践中创新当我们面对某个十分接近社会、接近生活的教学题材时，但大部分学生又缺乏实践时，我总是让学生先实践，再指导。因为只有这样，学生的能动性会被充分地调...