小学科学（心得）之小学科学课堂学生行为管理策略举例

小学科学论文之小学科学课堂学生行为管理策略举例 <br />小学科学课堂学生行为管理策略举例朱潮海  浙江省余姚市实验学校　315400[摘  要]  课堂管理是指对课堂教学中学生行为的管理，是建立在教师学生相互理解、相互尊重的基础上的。我们的管理不能只从教师单方面的来提出对学生的要求，还应该考虑学生在课堂中的需求。健康课堂管理是建立在对学生情感需要和社会需要的理解、满足基础之上的，通过表扬和批评、材料的调控、课堂纪律的建立等方式，最终使学生在课堂中学会承担责任，养成自律，学会与他人和谐相处。本文从学生课堂常规管理和学生不良行为管理两个方面说明科学课堂中的一些管理策略。[关键词]  科学课堂；学生行为； 管理策略课堂管理是指对课堂教学中学生行为的管理。人性心理学研究认为，行为是受个体发展的要求所驱动。马斯洛的理论认为，人可以通过满足一系列逐渐上升的需要而达到情感安康。大多数心理学家认为，人类的基本需求，包括被接受、被重视、被认为有能力和安全感。在课堂教学中，教师只有满足了学生的需要，学生才会给你所需要的。这实际就是说课堂教学管理是建立在教师学生相互理解、相互尊重的基础上的。我们的管理不能只从教师单方面的来提出对学生的要求，还应该考虑学生在课堂中的需求。只有这样，课堂的管理才是和谐的，是平等民主的，学生的心智和情感才能得到满足，学生的自律、自立能力才能得到发展。因此，我们可以说健康课堂管理是建立在对学生情感需要和社会需要的理解、满足基础之上的，通过表扬和批评、材料的调控、课堂纪律的建立等方式，最终使学生在课堂中学会承担责任，养成自律，学会与他人和谐相处。下面从学生课堂常规管理和学生不良行为管理两个方面说明科学课堂中的一些管理策略。其中课堂常规管理主要探讨了课前组织、实验操作和探讨交流三个方面。一、学生课堂常规管理策略在科学课学习中，学生的主要行为包括课前准备工作、发言交流、认真倾听、实验研究、填写实验手册等方面。教师对上述五个方面的课堂常规提出具体的要求：课前书籍、学习用品摆放整齐，铃声响能安静就座；一节课举手发言和交流两次以上；倾听认真，知道同学老师说的内容；组内分工合作好，不争抢材料；科学学习手册填写及时认真。在开始时，教师提醒学生注意正确的行为规范，如果他们没有遵守，就立刻纠正他们的行为。这种做法，对于学生养成良好的行为习惯，预防和减少不良行为的发生，具有至关重要的作用。1.课前组织管理策略课前，教师要提前两三分钟到课堂，摆放实验用品，检查学生的课前准备情况，提醒学生把学习资料整理好。上课铃声响时，教师体态端正的站在讲台上，环视教室一周，了解学生是否进入学习状态。铃声完了，如果还有一小部分学生对你置之不理，这时教师先不要急着上课，也不要发脾气，可以先表扬表现好的学生，指出是那几个学生坐得特别端正。学生对于表扬还是听得进去的，因为他们也期待得到老师的表扬。一般来说，大多数学生就会坐得端正。如果还有人说话做小动作，你可以用期待或者严厉的目光盯着他。无效，点名，请学生站起来，告诉他，他们这样做是无视课堂纪律，会影响别的同学学习。       2.实验操作管理策略在科学课堂教学中，如果教师对材料管理不当，实验材料就会成为分散学生注意力的诱因，影响学生的实验操作效率。教师对材料的调控主要涉及两个方面：材料的分发和回收。下面以《物体在水中是沉还是浮》的教学活动为例，说明科学课中教师如何对实验操作进行管理。（1）课前，四人小组桌面上放一个水槽。（2）上课开始，教师演示实验，砖块和木块轻轻放入水里，观察它们在水中是沉还是浮，让学生明确物体放入水中并非水面，知道判断沉浮的标准。（3）教师利用实物投影仪呈现小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜和橡皮六种物体，让学生猜测物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，并在课本上作好记录。接着组织学生进行交流，了解学生对物体沉浮可能与什么因素有关的前概念。（4）交流结束以后，教师将装在塑料袋里的六个物体分发给学生，学生开始实验并做好记录。实验完毕教师...