小学科学（心得）之创设教学情景，引导学生提问

小学科学论文之创设教学情景，引导学生提问 <br />　　[摘 要]在新课程背景下进行初中《科学》教学改革，如何面向全体学生，以人为本，培养能力？本人根据中外学习观念的差距，以及大多数中国家长对孩子好学天性的扼杀的现实，在《科学》教学过程中进行教学方法的研究和探索，创设教学情景，引导学生提问，促使学生自主学习。 <br />　　[关键词]能力培养；创设教学情景；自主学习；引导学生提问 <br />　　课堂提问是课堂教学一个很重要的环节。通过课堂提问，能使学生在课堂上处于积极的学习状态，能显著提高课堂教学效果。尤其是近三年来，随着新教材《科学》的使用，课堂教学改革力度的不断增大，越来越多的教师都在关注课堂提问方法和艺术的研究，但往往重视的是课堂上教师提问的设计，而容易忽视课堂上学生提问的引导。在课堂上我们提倡学生主动学习，学生是学习的主体，学生只有善于发现问题，提出问题，才能逐步增强创新意识，培养探究能力。 <br />　　常听人这样说：&ldquo;美国的知识装在犹太人的脑袋里，财富装在中国人的口袋里。&rdquo;由此可见，美国人赞誉的是犹太人的智慧和华人的勤劳。为什么犹太人特别的聪慧？请看下面两个不同民族家长对子女的问话。&ldquo;你今天提问题了吗？&rdquo;&ldquo;你今天把老师问倒了吗？&rdquo;&mdash;&mdash;犹太人家长；&ldquo;你今天上课乖吗？&rdquo;&ldquo;今天老师教什么？&rdquo;&ldquo;你今天听懂了吗？&rdquo;&mdash;&mdash;中国人家长。从对话可以看出两个不同民族的家长学习观念的截然不同。 <br />　　本人做过一次有趣的调查：&ldquo;请一个班级的同学回家问自己的父母，‘我是从哪里来的？’&rdquo;学生的调查结果：①父母回答：&ldquo;你是我们从垃圾堆里拣来的。&rdquo;的占70%以上；②&ldquo;等你长大就知道了。&rdquo;可以看出：多数中国家长对这个问题采取回避的方式。同时我们在日常生活中也常常会看到这样的一幕：一个天真可爱的孩子，仰头看着天空，闪着大大的眼睛，好奇的问父母&ldquo;天上为什么有这么多星星？&rdquo;，父母粗暴的说，&ldquo;这孩子真烦人！长大了就知道了&rdquo;&mdash;&mdash;家长对孩子发现问题的严重扼杀！ <br />　　清代学者刘开说：&ldquo;君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。&rdquo;但是，在课堂教学中，我们常常见到教师在课堂教学时，提出一个个问题，学生也一个个回答了，而这种回答几乎成了一个套路，一种模式，学生只是一味顺着教师预先设置的思路把教师所想的演练出来。这样的&ldquo;思师之想，答师之问&rdquo;的作法一旦成为习惯，就难免会束缚学生的思维，使当今许多学生有疑不敢问，有疑不肯问，不能积极主动地发现探索问题，导致有的学生离开教师的提问便无法学习。其实，教师如果在教学中能恰到好处地让学生质疑，那么就会激起学生求索的兴奋，调动学生学习的主动性，促使学生在思索中顿开茅塞。教学实践也证明，学生发现问题才能够产生学习的兴趣，发现问题是学生持久学习的内在动力。因此，面对被扼杀了&ldquo;提问天性&rdquo;的学生，教师的重要职责就是要引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。 <br />　　那么，在教学中如何增强学生的提问意识，引导学生提出问题呢？我认为很重要的一点就是教师在教学中要善于挖掘素材，创设问题情景，开启学生思维的心扉，启迪学生的智力，让学生运用已有的知识能力、生活经验去发现问题，提出问题，尝试解决问题。下面结合我自己的《科学》教学的实践，我认为可以用好用活教材，从以下几个方面去创设情景，引导学生提出问题。 <br />　　一、  阅读课本，提出问题 <br />　　教材是教学的根本，是进行教学的基础。在教学的过程中我有意识的改变传统教学的模式，变&ldquo;教→学&rdquo;为&ldquo;学→教&rdquo;，利用课本，培养学生最基本的提问意识和能力。例如在上初一《科学》第一节课时，首先问学生：&ldquo;学习科学，你最想知道什么？&rdquo;学生的问题五花八门，&ldquo;地球是怎样形成的？&rdquo;&ldquo;人是哪里来的？&rdquo;&ldquo;什么是克隆技术？&rdquo;等等，从一开始就激发学生提出问题的愿望。在&ldquo;科学在我们身边&rdquo;的教学中，利用课本的图片，引导学生观察，提出你想知道的问题，开拓学生的视野。 <br />　　二、观察实验，提出问题 <br />　　初中学生的抽象思维能力较弱，而科学实验以其直观、形象、神奇等特点，备受学生的欢迎。即使平时调皮的学生，在...