物理（心得）之知识习题化―提高物理复习课堂效益的有效方式

物理论文之知识习题化―提高物理复习课堂效益的有效方式 <br />       知识习题化―提高物理复习课堂效益的有效方式李元桥睢宁高级中学北校区，江苏省睢宁县  221200摘要：本文就高三第一轮物理复习的模式进行探讨，采用&ldquo;知识习题化&rdquo;的方法提高学生对基本知识的学习兴趣，激发学生的学习热情，并通过实际课例加以分析说明。关键词：复习；习题 在高三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上远远未达到高考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。教师在应对这种情况时，往往根据自己的经验直接讲授，由于没有考虑学生的个体差别，学生在课堂上只是被动的记录，消极的听讲，造成老师讲得很累而学生听得无味的局面；也有部分教师干脆不讲基础知识，直接让学生自由阅读课本或知识提纲，这种做法效果更差，因为学生在没有目标、没有引导的状态下的阅读只能是浅尝辄止、浮于表面。建构主义学习理论告诉我们：认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，为了使学生具有强烈的学习动机，笔者在教学过程中探索出一种行之有效的方法：从学生已有的知识基础出发，知识目标化，目标问题化，问题习题化，即&ldquo;知识习题化&rdquo;，创设情景，让学生快速进入有意义、有价值的学习心理状态。现以电场第一节内容为例谈谈该种方法的运用。1.学前分析学生已经在高二新授课阶段学习了电荷、电场等有关概念及电荷守恒定律、库仑定律等有关知识，但学生对这些知识的把握不是很到位，对它们的理解应用还需进一步加强。结合本节内容，精心设计习题，系统、立体的以点带面复习基础知识。2.课堂设计导入问题：判断下列说法正确的是（     ）A.任何物体的带电量都只能是元电荷的整数倍B.感应起电只是使导体上的电荷从一个局部移到另一个局部C.库仑定律不能解决非点电荷带电体之间的静电力问题D.静电力常量的单位是 复习问题1.自然界只存在正、负两种电荷，同种相斥，异种相吸。请区别以下几个关于电荷的概念：元电荷、点电荷、场源电荷、试探电荷（检验电荷）。使物体起电的方式有几种，它们的异同点是什么？关联知识点：a.电荷同种相斥、异种相吸；带电物体吸引轻小物体的性质。b.元电荷、点电荷、场源电荷、试探电荷（检验电荷）的联系和区别。c.密里根油滴实验。d.摩擦起电，感应起电，接触起电，电荷守恒定律巩固练习1.下列说法正确的是（      ）A、两物体相互吸引，则它们一定带有异种电荷B、只有金属才能发生静电感应C、元电荷就是一个质子D、体积很大的带电体也可以看成点电荷复习问题2.库仑定律的表达式为 ，静电力常量 。适用条件是(a)真空，(b)点电荷。问：半径均为 的金属球放置在干燥空气中，使两球边缘相距为 ，今使两球带上等量的异种电荷 ，设两电荷 间的库仑力大小为 ，比较 与 的大小关系。关联知识点：库仑定律内容及适用条件，库仑扭秤实验。巩固练习2.有三个完全一样的金属小球A、B、C，A带电量7Q，B带电量-Q，C不带电，将A、B固定，相距r，然后让C球反复与A、B球多次接触，最后移去C球，试问A、B两球间的相互作用力变为原来的多少倍?复习问题3.在我们学习的力当中，哪些是接触力，哪些是非接触力？对于非接触力，人们为了便于表达，认为力的传递依赖着某种媒介，人们用&ldquo;场&rdquo;描述这种媒介。由于静电力可以在真空中产生，因此，从传统的角度来看，电场是一种虚无的东西。然而，电场仍然是一种物质。只不过这种物质没有质量、体积、颜色这些常规属性。有同学说：真空就是什么都没有的空间，这种说法对吗？关联知识点：电场的最基本的性质，电场强度E，点电荷周围的场强公式，匀强电场的场强公式。巩固练习3.有质量的物体周围存在着引力场。万有引力和库仑力都遵循平方反比的规律，因此我们可以用定义静电场场强的方法来定义引力场的场强。由此可得，与质量为M的质点相距r处的引力场场强的表达式为              （万有引力恒量用G表示）。巩固练习4.在电场中P点放一个检...