物理（心得）之简介《浮力》的探究性学习

物理论文之简介《浮力》的探究性学习 <br />随着新的课程改革的全面推进，上海市为了了解《新课标》的实施情况，开展区级的评优课活动，其中在课堂教学开展&ldquo;探究性学习&rdquo;占参赛的主流。下面是位获奖老师的课堂教学实录片段，望能给老师和同学以启示。1　案例片断一（引入新课）［教师］：同学们请看屏幕。［学生］：观察。［教师］：用夸张的动作，向水中投入泡沫塑料块、乒乓球、木块。［教师］：同学们请考虑：1．万吨巨轮，在水中为什么不会下沉？2．放飞的气球为什么能腾空而起？3．泡沫塑料块、乒乓球、木块为什么能浮在水面呢？［学生猜测回答］：它们受到浮力作用。［教师］：你是怎么知道有浮力作用？你知道什么是浮力吗？［学生］：不知道。［教师］：既然你们不知道，今天我们就一起来研究什么样的力是浮力？评析具有吸引力的真实情境的创设，能激起同学的疑惑、矛盾感、好奇心，形成探究的动机，使同学始终保持一种最佳的探究学习心理状态，为顺利进入探究问题的核心，奠定动力基础。2　案例片段2（体验、感悟什么是浮力？）［教师］：请同学们用手将泡沫塑料块按压入中水，看看有什么感觉？［学生］：（学生多次操作，并认真观察）［教师］：请说说你的感觉和理由。［学生］：乒乓球、木块、船能浮在水面上，也是因为它们浸在水里时都受到水的向上托的力。［教师］：那么，你能试着说一说&ldquo;什么是浮力吗&rdquo;？［学生］：物体浸在水里时受到水向上托的力，这个力叫做浮力。［教师］：请同学们将石块、金属块、钩码放入水中，观察有什么现象？［学生］：它们都沉底了。［教师］：浮在液面的物体是受到浮力的作用，那么，石块、金属块、钩码等一放入水中就下沉，它还受不受水的浮力呢？［学生猜测回答］：（1）受到浮力作用；（2）不受浮力作用。［教师］：你的猜测正确吗？下面请同学们自选器材，发挥你们的想象力设计实验来探究下沉的物体是否受浮力的作用。［学生活动］：（各桌、组进行实验）［教师］：（请不同方式学生交流）请你讲讲你探究的结果。［学生］：还是受到了浮力的作用。［教师］：请你讲讲你的做法和理由。［学生］：重物挂在弹簧秤下，重物进入水中后弹簧秤的示数变小了。变小原因是受到水向上托的力，即受到水的浮力作用。［教师］：很好、请坐。下沉的物体浸在水中也受水的浮力。［教师］：这些物体浸在其它液体中是否也受到浮力作用？［学生］：将重物浸在酒精中，也是受到酒精的浮力作用。［教师］：浮力方向怎样？为什么？［学生］：浮力的方向是竖直向上的。（提示分析重物的受力情况）［板书］：浮力的方向是竖直向上的。［教师］：浮力是液体对物体的作用力，我们能测量浮力的大小吗？请同学们讨论方法。［学生］：（讨论）［学生交流］：（1）重物挂在弹簧秤下，物体在浸入水中之前，弹簧秤的示数F1；（2）重物进入水中后弹簧秤的示数F2。（3）减少的力的数目就是物体受到浮力的大小。［学生］：所以，F浮＝F1-F2。［师生小结］：（CAI展示）这告诉我们可以用弹簧秤间接地测量物体受到的浮力的大小。［板书］：用弹簧秤测物体所受的浮力：F浮＝F1-F2。［学生］：真的是这样？请同学们试试测量出钩码在水中受到浮力的大小。［学生操作］：（实验）评析把教材中的演示实验改为学生自己动手操作，为同学们提供了自主去探究、去感悟，充分留给学生探究思维的空间，给学生一个自我发展机会。可能有成功，也有失败的，但是为他们创造了一个体验、感悟科学探究的过程和方法，能丰富他们的感知，以利在结果交流时能展示自己的成果。3　案例片断3（探究浮力产生的原因）［过渡］：物体浸在水中是不是所有情况下都受到水有浮力作用呢？［学生猜测回答］：是。［教师］：真的是这样吗？请看下面实验。［教师］：去掉瓶底，将瓶口向下，乒乓球先放入瓶口，再倒入水，请同学们猜测会有什么现象发生？［学生猜测回答］：乒乓球一定会上浮。［教师］：真的是这样吗？请看下面实验。［教师演示］：去掉瓶底，将瓶口向下，乒乓球先放入瓶口，再倒入水，&ldquo;乒乓球在水中不能上浮&rdquo;现象。［学生］：（诧异、惊奇）［教师］：请考虑此时乒乓球不能上浮原因出在哪里？...