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数学(心得)之小学数学中的探究性学习

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数学论文之小学数学中的探究性学习 <br />  探究性学习,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生主动地探索、发现和体验,从而学会分析、判断,增进思考力和创造力,因此在小学数学活动中,凡是学生能够探究得出来的知识教师不要直接告诉,学生能够独立操作的探究活动,教师不要代替,学生能够独立思考的问题,教师不要提示,应给学生提供充分自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现。 <br />  一、创设问题情境,激发学生探究兴趣 <br />  在小学数学教学中,要改变学生由被动的接受学习转变牟探究学习,教师要实行教学民主,营造平等、民主、和谐、轻松的课堂氛围,给学生更多的自主权,使每个学生敢于提问,敢于发表敢于展示,从而最大限度地激活学生潜在的探究欲望,激发他们的探究兴趣。因此,教师在数学教学中,要善于运用电教、实物、挂图、游戏等手段,创设生动具体的学习情境,选用学生能接受到的实际例子来引课,创设有利于学生发现、探究的学习心境,激发学生学习热情,唤起学生的参与欲望,引发学生的好奇心,使学生产生兴趣,自主探索,积极参与到学习活动中去,树立学习信心,引发学生积极思维。 <br />  例如在学习&ldquo;圆的面积&rdquo;一课时,可以创设这样的问题情境:(课件演示)用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上,羊边吃草边走。提问:你看了这幅图想提问什么问题?有的学生提出:羊走了一圈有多长?还有的学生提出:羊能吃到草的面积是多少?&hellip;&hellip;学生通过积极思维,自己发现问题,提出问题,思维处于最佳状态,学习起来就特别有兴趣。 <br />  二、优化教学方法,培养学生探究习惯 <br />  在教学过程中,教师要时时注意优化自己的教学方法、学生的学习方法及解题策略等,注重学生创新能力和探究能力的培养,使学生学会学习,课堂教学中,要有计划地提出一些能激发学生思考的问题,鼓励学生勇于探究,引导学生在交流中形成自己的看法,提出解决问题的最佳途径,教师要积极引导学生在知识形成和发生、发展点将就对知识加以拓展、延伸,培养学生对一题多解、一题多变、一法多用、多题归一的探究意识,进而指导学生主动探讨学习,真正成为学习的主人,从而培养学生的探究习惯。 <br />  例如:例如,在&ldquo;角的认识&rdquo;中,我是这样引导学生通过操作来认识角的:说一说:日常生活中什么物品上有角?折一折,请你用一张纸折出不同形状的角。摸一摸,角是什么形状的?让学生感受到角的特点,由一个顶点和两条边组成。画一画,尝试画角,并说说你的发现。 <br />  三、设计探究问题,引导学生自主探究 <br />  在知识的探究中,教师要设计一些探究性问题,探究的问题必须有挑战性,能激发学生学习的动机的兴趣,对学生有强烈的吸引力,但不是轻易就知道结论,问题的大小也要适度,既不能一步就解决,也不能过于笼统、涉及面过大。这就需要从实际出发,可以直接提出课堂教学的终极性目标,也可以分阶段提出几个阶段性目标,最终探索出终极性目标,这样更有利于学生去主动探究。 <br />  例如在教学&ldquo;梯形的面积计算&rdquo;一课时,教师可以提供一些完全一样的梯形,上面印有一平方厘米的小方格,要求学生想办法求出它的面积,并根据自己的算法尝试推导梯形面积的计算公式。通过探究讨论,得出以下方法:方法一:数方格。方法二:将梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。方法三是将梯形分割成两个三角形。方法四,用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,每个梯形的面积是平行四边形的一半。方法五:从梯形的中位线剪开,拼成一个平行四边形。方法六:将梯形分割成两个三角形和一个长方形。 <br />  四、联系生活实际,提高学生探究能力 <br />  探究性学习非常强调学习与学生现实生活联系的重要性,客观真实的问题解决的探索性与开放性,以及学习情境中丰富的体验性。也就是强调数学教学要联系实际,加强实践活动,为此,教师要把数学知识与生活实际紧密联系起来,要经常有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动,通过运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题,根据生活中的事物提出一些数学问题,使学生体验到用数学解决知识解决现实生...

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发布时间:2023-01-16 13:32:39 页数:4
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文章作者:U-67198

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