生物（心得）之如何提高探究性学习的效率

生物论文之如何提高探究性学习的效率 <br />　　潜江中学 易理清 王小妮 <br />　　摘　要：提高探究性学习效率的措施包括：积极创设探究情境、科学使用不同探究类型、帮 <br />　　助学生实现知识建构 <br />　　关键词：探究性学习  效率 <br />　　高中生物学课程标准提出了四项课程理念：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。解读和领会基本理念是顺利实施新课程的首要任务。其中探究性学习作为一种有效培养学生科学素养的教学方法，成为新课程改革中转变学生学习方式的突破口。生物学科的产生与发展本身就是人们不断地进行科学探究的结果，其中不仅包含了生物学知识，也包含了生物学的研究方法与技能，包含了生物学的思维方式和基本思想。用类似与科学家进行科学探究的方法与过程来学习生物学知识，不仅有利于学生掌握生物学知识，更重要的是要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，掌握较强的生物学基本操作技能，形成科学的思维方式，提高学生的生物学素养。总之，探究性学习能够帮助学生体验知识获得的过程，体会科学研究的过程和方法，促进学生对知识的意义建构和迁移，提高学生的综合能力和科学素养。从近几年的教学实践看，探究性学习模式在生物学教学中已有很多尝试，也取得了不少成绩。但认真反思后也不难发现，有些探究性学习的组织纯粹是硬凑，是为了探究而探究，表面上很热闹，实际收效却很不佳。 <br />　　因此，如何结合生物学科知识内容、学校设施条件、学生实际能力等实际，组织好相关探究性学习，从而引导学生通过做科学来体验科学的真谛，发挥其创新精神，改进他们的思维品质，笔者总结了以下几方面体会，供大家参考。 <br />　　一、积极创设探究情境 <br />　　探究性学习能否成功，很大程度上取决于学生的学习主动性。因此，激发学生的探究动机和兴趣十分重要，只有让学生动起来，才能充分发挥学生主动、自主、探求的积极性，这种积极性正符合新课程的改革要求，同时教学情境还能给学生设疑，使学习者表现出愉快的心理不和谐状态，并且为解决这种不和谐迸发出潜能，进一步及时顺利地将学习引入到问题之中。过去有人曾提出，创设情境是为引入新课而服务的，其实，创设情境不只是存在于课堂教学的开始，而是充满课堂教学的整个时空它是为课堂提出问题和解决问题服务的。我认为在高中生物教学中，通常可以创设以下五种情境。 <br />　　（一） 创设问题情境 <br />　　高中生物教学就是通过引导学生去探索、解决一个个问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。例如，在讲述&ldquo;人和动物体内三大营养物&rdquo;这一节中的&ldquo;三大营养物质代谢与人体健康&rdquo;时，问题创设可以是这样的：⒈分述问题：①人体正常血糖浓度是多少？②引起低血糖早期症状的血糖浓度是多少？③引起低血糖晚期症状的血糖浓度是多少？④肥胖症的产生原因是什么？⑤形成脂肪肝的主要原因是什么？⒉综述问题：⑥三大营养物质代谢失常造成的疾病主要是什么？⒊结论：⑦为了健康，我们的一日三餐要怎么做？就这样，课本中&ldquo;三大营养物质代谢与人体健康&rdquo;的600多字的长篇叙述都纳藏于七个问题中，简明扼要，其效果显而易见。 <br />　　（二）创设简笔画情境 <br />　　使用简笔画不仅能形象地说明生物体的形态结构、生理特征，还能使教学的过程&ldquo;活&rdquo;起来，创设美好的教学情境，进而激发学生的求知欲望有效地理解、掌握所学知识。例如，教师可以一边讲一边画出蛙胚的变化过程，简笔画可以使静态的过程动态化。又如，讲解&ldquo;物质出入细胞的方式&rdquo;时，画图解说，可以使微观的物质变化生动起来，易于理解。再如，边画图边讲解&ldquo;高等植物的个体发育&rdquo;中的&ldquo;种子的形成和萌发&rdquo;，就可以达到深入浅出的效果。 <br />　　（三）创设故事情境 <br />　　通过曲折的与本课内容有关的故事在课堂中介绍，能激发学生的求知欲，丰富学生的知识视野，消除差生对高中生物的恐惧感，增强高中生物的趣味性。例如，在&ldquo;免疫&rdquo;这一节教学时，我的课是这样开场的：在电影电视中，战场给人以气势恢弘，杀气腾腾的感官刺激，通常用血淋淋的、生死相搏的惨烈镜头和紧张、恐怖的音响来表现战争的激烈程度。我今天要讲的故事就是看一条不见的战线，是一...