物理（心得）之高一物理习题教学要注重物理过程分析

物理论文之高一物理习题教学要注重物理过程分析 <br /> 在综合的习题中，在打好基础的条件下，最关键的一个环节就是对物理过程的分析。如果过程分析的不透、不细，就会造成临界状态不准，基本规律运用不当，形成思路也难免误入歧途。如果能准确地把物理过程分析清楚，临界状态也就自然显露出来了，这时思路自然也就形成了，运用基本规律就是顺理成章的事，水到渠成。从而达到加强基础、加强基础规律的运用、开发智力和提高能力的目的。 <br />    刚进入高中的高一学生对高中物理的处理问题方法还不太适应，在处理习题时往往急于寻找公式套法，这样做是不利于所学的基本规律和深化的，即便是套对了，也没有多大成效。反而还可能助长学生们以&ldquo;套&rdquo;可获的不良想法。物理学的学习重在理解，理解了才能便以正确地运用。对物理问题的物理过程细致、正确的分析，是正确的运用物理规律去解决物理问题的基本保证 。 <br />    学生对物理过程的分析能力不是一下子能有明显提高的，需要长时间的培养和训练。而且要通过各种类型的综合性习题的物理过程分析的训练，来逐步提高学生的物理过程的分析能力。开阔他们对物理过程分析的视野。这个提高过程不是一朝一夕所能达到的，所以我认为从高一开始就应该十分注重这个问题，不是神不知鬼不觉、潜移默化的影响，而是高一的教师要旗帜显明地去强调、引导和培养，要求学生必须十二地注重自己对物理过程分析的能力的培养和提高，解题时首先要将问题的物理过程分析清楚，使每个学生都有意识地注重这一问题。 <br />    高一物理上册（乙种本）似的前四章内容所涉及到的习题综合面不算太大，但也必须注重作用过程和运动过程的分析，这即是解决这问题的关键，又为以后分析复杂的物理过程打下一个良好的基础。 <br />    例1.如图、二皮带轮轴心间距为L，在左端轻轻放上一小物块m，m与皮带间的滑动摩擦系数为μ设皮带以恒定速率为V运动。求m运动到右端所需要的时间。 <br />    过程分析：m刚刚放上去的时刻，m相对地面的初速度为零，不能立即达到V的速率，所以m与皮带之间发生了相对滑动，m所受的合外力为μm g。得α=μg，方向向右。开始一段时间m相对皮带向左滑动，相对大地还是向右运动了。相对大地m是做一个初速度为零、加速度α=μg，的匀加速直线运动。经过t1时间速度增大到V=αt1 , t1 时间内m相对大地向右运动的位移S=（1/2at2），后一段（L&mdash;S）才是匀速直线运动，这样整个过程被分成了两段，即加速段和匀速段。这个过程中还有一种可能，就是V比较大，而μ又很小，就会使m从左端被加速度到右端也没有达到V的速率，那么整个过程m一直在加速：S=L=（1/2at2），（还可以题外分析一句，就是如果μ=O又会如何呢？） <br />    分析到这一步就可以使学生对整个物理过程都很清楚了，再按运动规律去解题也就不成问题了。如果是在高三复习课教学中，还可以继续分析，如果m很大，皮带没有恒定速率的限制，m放上去后，则皮带的传动速率就可能减小，因为m与皮带间的滑动摩擦力对皮带做负功，对m做正功，为以后分析子弹打木块的那一类问题打下了基础。 <br />    例2：在光滑的水平面上放一质量为M的物块，一质量为m的子弹以V0的水平速度射入物块M中，并留在物块M中。设物块M对子弹的阻力不变，求子弹与物块接触到相对物块静止的过程中，M滑行的距离S和子弹进入物块中的深度d。 <br />    有些同学认为，在子弹进入物块的过程中，碰撞时间极短，物块没来得及运动。所以物块的位移为零，即S=0。这种结论显然是错误的。 <br />    过程分析：子弹与物块M的碰撞过程是要对最后达到共同速度V，碰撞过程中是要对应一段时间的，设为t，在这一碰撞过程中，子弹m对物块M的作用力f是M所受到的合外力，使M由静止开始加速，f对M做正功。物块M向右就应该有一小段位移S，fS=1/2MV2。物块对子弹的反作用力f’与子弹的运动方向相反，使子弹减速。这个力f’对子弹做负功，在这一过程中子弹相对大地的位移为（S+d），－f’（S+d）=1/2mV2－1/2mV02。 <br />    相互作用的初状态是m与M刚接触时刻，末状态是它们具有共同速度V的时刻。整个过程中系统所受的合外力为零，故系统动量守恒：mV0=（...