物理（心得）之加强过程管理、实现有效物理实验教学

物理论文之加强过程管理、实现有效物理实验教学 <br />物理是一门以实验为基础的自然学科，观察和实验是学好物理的基本方法和手段。加强物理实验教学是激发学生学习物理的兴趣，进而喜爱物理学科的重要手段。在教学中发现初二的学生刚刚接触物理，对其充满了好奇和探究的欲望，对物理课充满了期待，尤其是物理实验课更是跃跃欲试，充满了激情。如何让学生对物理保持强烈的兴趣，引导学生运用已有的知识和技能在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦，一条重要的措施就是加强实验教学。让学生在动手实验的过程中体验探究的乐趣，享受学习的快乐，让学生在实验的探究过程中形成能力，学会解题、发现问题，让学生在实验探究的过程中形成知识的迁移，综合能力得以提升，既而坚定学习物理的兴趣和毅力。然而，在实际的教学中发现，光让学生喜欢实验不行、光有兴趣不行。在实验教学中暴露出很多问题：如实验时间过长，完不成教学任务；学生注意力不集中，注意经常转移；不知道实验中该记录什么、观察什么、如何去分析实验数据；不知道怎样分析、归纳、概括实验结论等等，一言蔽之，就是实验的有效性不能得到保证。比如在&ldquo;音色&rdquo;的教学中，为了让学生体会一下各种乐器的音色不同，专门从音乐教师哪儿借来了一套打击乐器以及各种管弦乐器，其目的就是想通过具体的实验让学生来感受音色的不同，然而在教学中发现学生的注意力全变了，整个课堂上嘈杂一片，根本就听不到好听的乐音，只有各种乐器发出的刺耳的声音，严正干扰了课堂教学，不但教学意图没有实现，学生根本就没有从中去体会音色的不同，有的只是好玩和噪音；再比如在&ldquo;观察水的沸腾&rdquo;实验中，学生整整用了一节课的时间，24个分组实验成功的只有三到五组，更有甚者不少实验小组在实验结束时跟他们要实验记录&mdash;没有！观察到什么现象&mdash;不知道！在进行&ldquo;晶体熔化&rdquo;实验中同样存在着类似的问题，有的小组根本不知道观察什么、记录什么，不知道如何记录或根本没有记录，实验结束后，什么也没有得到，到最后还得由老师来自圆其说，来填鸭。应该说学生是喜欢物理课的，尤其是学生一听到要上实验课，那种欢呼雀跃劲就不用提了，足以让其他老师看来眼红。平时听到学生问的最多的一句话是&ldquo;老师，今天到实验室去吧？&rdquo;可见实验对他们的吸引力之大。然而如何让实验发挥出它最大的效益，让学生在实验的过程中获得最大的收获，却让我煞费苦心，下了不少功夫。一、实验前的指导、示范：要想让实验取得成功，光有学生的喜欢远远不够，如何去实验、如何去观察、记录，学生不知道，比如在做平面镜成像实验中，有些学生根本不知道如何去分析虚像、不知道实验器材提供相同的蜡烛有什么用；在做凸透镜成像实验时，不知道如何去操作，如何去观察；在做水的沸腾实验时不知到如何去组装实验的装置等等。老师在实验之前必须要有必要的指导和示范，尤其是学生还没有熟练地掌握一些实验的技能之前更显得尤为重要。这就要求教师在学生实验之前要亲自动手实验，要对实验中可能出现的问题、实验的现象等胸有成竹，只有这样才能给学生以规范的示范，讲解时才能有的放矢。对学生的指导也可以让学生通过阅读、小组讨论、交流、师生的互动来共同确定实验中的注意事项、操作步骤、实验装置的安装等。二、实验中的及时纠偏：加强实验过程的管理，在具体的实际实验操作过程中，依然会出现很多问题，此时老师应深入学生中去，作为巡视员、指导员和观察员及时地发现学生中存在的问题、及时地给予提示、帮助或耐心的关注、倾听。要帮助学生解决实验中出现的问题，要能及时地敏锐地捕获学生实验中稍纵即逝的可能生成的宝贵资源，要适时地走进去、恰当的走出来。在巡视中要尽可能关注所有的实验小组，帮助学生处理一些突发的事件、提醒学生及时注意、观察、记录、分析、讨论。比如在做碘升华实验中，有些小组实验中温度过高，碘在升华的同时也有部分熔化，此时抓住时机要求学生对升华和熔化进行对比，并思考如何让实验更好地进行（改进措施：使用少量的碘同时使用水浴法就可以很好地避免此类现像的发生）；在观察水沸腾实验中，如何去观察气泡的变化，在具体的操作中，直接用眼...