物理（心得）之物理实验教学与学生能力的培养

物理论文之物理实验教学与学生能力的培养 <br />　　【摘要】  实验教学是物理教学的一个重要的组成部分，我们在强化实验课教学的同时，既要注重实验设计能力、实验观察能力、实验操作能力、归纳总结能力以及升华迁移能力的培养，还要注重在实验中进行养成教育，加强竞争意识等的培养，力求在实验课堂中落实新课标理念，在使学生体验知识与技能、过程和方法的同时，还努力加强对学生的情感、态度与价值观的教育，力求培养全面发展的创新型人才。 <br />　　【关键词】  物理课堂  实验教学  新课标理念  实验能力 <br />　　物理是一门以实验为基础的自然科学，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，根据新的课程标准，物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分，又是物理研究的一种重要方法。新课程标准明确指出要体现生活物理，结合生活，贴近生活学习物理，让学生从身边的事物学起，利用身边的事物进行实验探究，以培养新时代的创新型人才。 <br />　　实验课分为教师的演示实验和学生的分组实验，两者都不能随意，更不能纸上谈兵，敷衍了事，草草收兵，强加、硬塞给学生现象和结论。要注重科学性、实在性和探究性，还要加强实验装置的改进、转换，以便达到最佳效果，做到师生同乐。教者要做好充分准备，设想各种可能出现的现象，并想好解决的办法，精心组织和引导，抓住学生提出的各种问题，加以答疑和激励，最后教者要注意进行课堂反馈和自我反思，以便自我提高和自我完善。如果遇到异常情况不要害怕紧张，而是要头脑清醒地引导学生并帮助学生分析实验失败的原因，晓之以理，让学生充分接受，再次实验，体会成功的喜悦，并让学生懂得科学的探索是艰辛和持续性的工作。下面谈谈我在实验教学中对学生能力培养的点滴做法和体会。 <br />　　一、注重实验设计能力的培养 <br />　　实验设计能力是指在理解与掌握了实验目的、实验原理、实验方法等的基础上，拟定实验方案、选择仪器和设备、进行实验探究的能力。一般来说，在设计实验之前，都要先形成实验的假设，实验的假设应该是以提问的形式出现，&ldquo;当问题本身属于质疑性的问题时，它还可以有效地配合教学，并使学生学习到物理学的研究方法。&rdquo;① 这样，便能在实验设计时培养物理研究的能力。 <br />　　1.每次实验都要让学生明确设计实验的目的，掌握正确的实验设计原理。我每次实验课教学开始，首先让学生弄清为什么做实验的问题，有明确的做实验的目的，才能进&mdash;步去理解实验原理。 <br />　　2.要求学生掌握实验的基本方法。我在实验课教学中着重训练学生掌握三种基本方法，一是实验归纳法，这是通过实验事实归纳出物理概念和规律的认识方法；二是实验验证方法，这是指根据已有的经验和知识经过推理，提出假设和预见，然后再通过实验来证实的方法，这是一种结论在前，实验在后的科学方法；三是理想实验的方法，这是根据科学抽象的理想纯化作用，有意识地突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，在头脑中构思成理想化实验，用以代替难以实现的实验来进行研究的方法。 <br />　　3.教给学生实验设计的基本思想方法。要设计一个物理实验，就要首先对这个实验进行构思。我在实验课教学中，训练学生掌握的实验设计与构思大致有以下几种：一是转换法，就是借助于力、热、电、光、机械等方法之间的相互转换，依据等效的思想，把一些不易观察不易测量的量转换为可观察、可测量的量，如伏安法测电阻就是把测电阻转换为测电压和电流；二是比较法，就是利用异中求同或同中求异，对物理现象或物理量进行比较，在进行对比时常要采用控制变量法，如水和沙石的比较；三是再现法，就是利用实验，模拟自然现象，如利用内能做功的教学时当场烧开水，学生观察现象真切，分析问题就简单多了。 <br />　　二、注重实验操作能力的培养 <br />　　观察能力的培养 <br />　　&ldquo;观察物理现象的能力，是指在实验中正确选择观察对象，从观察对象中发现物理现象及现象间的本质联系的能力。&rdquo;②物理观察能力的培养，对于学生掌握知识，增强对知识探究过程的体验，起着非常重要的作用。具体来说，接着学生的观察能力要从以下几个方面着手： <br />　　1.要培养学生的观察兴趣和...