物理（心得）之新课标下的物理实验教学之我见

物理论文之新课标下的物理实验教学之我见 <br />　　摘要 <br />　　新课标背景下，实验在中学物理教学中起着重要的作用，它能够激起学生的学生喜兴趣，促进学生的自主学习，能够培养学生的创新意识，帮助学生掌握科学的研究方法，培养学生各种能力和科学作风。但是在当今的部分学校的部分教师的实验课中仍然存在一些误区，作为一名教育工作者，我们该怎么做呢？ <br />　　关键词   现状理念实验与能力提高后记 <br />　　一、当前实验教学的现状 <br />　　每位教师都知道没有实验的物理课就不叫物理课，这就充分的说明了实验在物理教学的地位和作用，但是在当今的部分学校的部分教师的实验课中仍然存在着：1.老师讲实验，在黑板上画实验，学生记实验，背诵实验现象，结论。2.不敢放手让学生做实验，老师牵着学生做实验。3.不容许学生在实验中出差错，一旦出差，就批评学生，责怪学生，让学生畏手畏脚，不能充分发挥学生的自主能力。4.在教学中没有创新实验，不能让学生的创造能力得以展现和发挥。特别是农村学校，由于教育资源缺乏，教师的能力有限，教师的工作量较大。学生的基础较差，这些情况更为明显。 <br />　　由于上述原因的长期存在于教学中，导致学生普遍厌学，感到物理学习没有兴趣，难学，直到放弃学习。 <br />　　二、改变教学理念，做一个跨世纪的教育工作者 <br />　　苏霍姆林斯基&mdash;&mdash;&ldquo;在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童精神世界里，这种需要更强烈。&rdquo;基于对青少年这种思维特点的认识，苏霍姆林斯基还提出&ldquo;独立发现的道路让学生去走&rdquo;的著名教育观点。 <br />　　鲁迅&mdash;&mdash;－&ldquo;无兴趣的学习无异于服苦役。&rdquo; <br />　　物理教材&mdash;&mdash;－据统计，初中阶段共开设分组实验３７个，其中探究实验２４个（八年级学生分组实验２５个，探究实验１９个，九年级分组实验１２个，探究占７个） <br />　　综上所述，在新课标和新课程的背景下，作为一名有责任心物理教师，就应当担负起人民对我们的希望，为把我们的下一代培养成具有创新能力，开发能力的新一代接班人而努力工作。改变&ldquo;中国教育不出科学家的现状&rdquo;。我们应在新课标的要求下，不断学习，提高自己的教育和教学能力，充分的利用已有的实验器材和网络资源，以及生活中的可用资源，打破中国传统的教育思想&ldquo;师者，传道，授业，解惑&rdquo;，而要将我们的学生培养成为具有创新意识，具有探索精神的一代新人。 <br />　　三、实验教学与学生能力提高 <br />　　在物理实验教学中我们不但要培养学生的观察能力、收集数据和整理数据的能力、分析问题能力、归纳能力、逻辑推理能力和抽象思维能力，更重是引导学生不断的探究和创新。 <br />　　就此我把我自己在教学中的一些体会和大家交流： <br />　　（一） 创设情境  激发兴趣 <br />　　在初中物理教学中，物理是一门让学生好奇的学科，教师应该充分的利用实验将学生拉到自己的身边，上好第一堂课很重要，学生是非常感兴趣的：如序言课的一些演示实验，开水为什么又沸腾了？乒乓球为什么不下落？还有如大气压的演示，玻璃杯倒过来水为什么不流出？如果有条件可以做马德堡半球实验，让学生自己体会到大气压的存在并且非常大？等等。通过这些实验激发学生的兴趣产生求知的欲望，教师在讲授时就得心应手，课堂气氛也充分调动起来。 <br />　　（二） 简单的实验不简单，而培养学生的观察能力、解决问题的能力以及严谨的科学态度更重要。 <br />　　在初中物理实验中有许多实验看似非常简单，如：用刻度尺测量物体的长度，用温度计测温度，电流和电压的测量等。对于这些实验学生是认为很简单的，老师就应该先让他们自己去实验，找出他们实验中存在的问题，再加以纠正，在这样的实验中教师起到引导的作用，让学生通过实验知道在测量中必须掌握正确方法才可以得到准确的测量值，同时培养学生严谨的科学态度。 <br />　　（三） 教师引导，培养学生的思维能力和逻辑推理能力 <br />　　在物理实验中我们应该引导学生，培养学生的思维能力和逻辑推理能力，对于一些不能通过实验的结论：如牛顿第一定律的&ldquo;物体不受任何外力作用时&rdquo;  凸透镜成像中的&ldquo;当u=f和U=2f时，物体的成像情况，老师就可以引导学生推理来完成，这样不...