物理（心得）之初中物理“学困生”思维障碍浅析及对策

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物理论文之初中物理“学困生”思维障碍浅析及对策 <br />初中物理“学困生”思维障碍浅析及对策江苏省徐州市睢宁县双沟镇第二中学宋晓楼邮政编码：221212 过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，教师应重视学困生、爱护学困生、研究学困生。在物理课程的学习中，相当多的中学生都有物理难学的感觉，是因为学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。只有对学困生产生思维障碍的原因做深入的探讨、分析，在教学中有的放矢，有效地避免和减少学生在物理学习中出现的思维偏差，才可以提高物理教学的效果。一、思维定势带来的思维障碍及对策在我校的一次期中考试后，对全校的物理试卷作了统计分析。从中发现了一些典型问题，现列举两例：题1、图6所示的电路中小灯泡正常发光．若将电压表和电流表的位置对换，则（）A.小灯泡会被烧坏 B电流表会被烧坏 C.电流表示数不变 D.电压表示数不变项目初三年级正确结果D 选择B 人数 504 89 254 比例 / 17.650/0 50.390/0 题2、如图，在杠杆AB上挂了一个重为G 的物体。为使杠杆在图中的位置静止．请在杠杆上画出最小的动力F 和它的方向。项目初三年级正确结果作用点A点人数 504 58 267 比例 / 11.50/0 52.980/0 在初中电学教学中，教师经常讲到电流表应该串联，不应该并联，否则会烧坏电流表。由于学生多次接触此类问题，已形成一种思维定势。分析题1不难发现学生答错的原因就是受这种思维定势的影响，而忽略了题目中条件的变化。题2中，在有关杠杆平衡的练习中，学生习惯...

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发布时间：2023-01-16 13:34:44 页数：10

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文章作者：U-67198

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