体育（心得）之借助国际象棋活动促进阅读教学中的思维训练

体育论文之借助国际象棋活动促进阅读教学中的思维训练 <br /> 　　唐晓勤 <br />  <br />　　关键字：国际象棋 阅读教学 思维训练 <br />  <br />　　内容摘要：国际象棋有助于开发智力，提高思维的敏捷性和严密性。笔者从激发学习兴趣，培养学生思维习惯；提高思维品质等三个方面来阐述国际象棋活动对阅读教学中的思维训练的促进作用。 <br />  <br />　　国际象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。它有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。目前世界上已有不少国家把国际象棋列入小学课程。我校将国际象棋引进课堂，逐步推广普及，使之成为我校的校本课程。现在两校区三个年级已经开始实施每周两课培训计划（一次理论课加一次训练课），专业教师进课堂，使得同学们很好的了解了这项世界性的益智游戏。 <br />  <br />　　&ldquo;智力应由思维、感知（观察）、记忆、想像、语言和操作技能等组成。&rdquo;（出自张兴春主编的《教育心理学》）在小学阶段所说的&ldquo;培养学生的能力&rdquo;，主要是指培养学生的智力。无论是智力还是能力，其核心都是思维。语文课标指出：语文教学中尤其要重视思维能力的培养。又指出：课程标准要求发展学生的思维能力，这具有正本清源的意义，应引起每一位语文教育工作者，特别是全体语文教师的重视，因此，语文学科学习能力的培养自始自终都应该将思维训练放在首要的位置。那么在阅读教学中如何使学生的思维能力得到训练，使它不断提高呢？我利用校本课程资源，通过国际象棋活动，在阅读教学中进行了促进学生思维能力的训练。 <br />  <br />　　一、利用国际象棋活动 激发学生学习兴趣 <br />  <br />　　阅读教学一直是语文教学的重点和难点，而训练学生的思维就是重中之重。对少年儿童思维训练的一个重要的方面，就是激发和培养他们思维活动的兴趣。如何做到这一点是语文教育工作者长期面临的迫切需要解决的重要问题之一。在重视综合素质教育的今天，利用兴趣来引导成为人们越来越重视的研究课题。 <br />  <br />　　培养和提高少年儿童对学习的兴趣的方法是多种多样的。例如：提高他们对学习的自觉性，帮助他们打好学习基础，培养学习的信心，扩大他们的视野，丰富学习的内涵，激发他们的学习兴趣等等。 <br />  <br />　　兴趣迁移是开发智力的极好的途径之一。兴趣迁移可分为主动迁移和被动迁移两类。主动迁移是利用少年儿童对某一有益事物的兴趣，加以引导和启发，促使他们自己认识到文化知识学习的重要性，从而能积极主动地将兴趣迁移到学习上来。被动迁移，则是利用他们对某一事物的兴趣，迫使他们必须努力学习文化知识，被迫进行兴趣的迁移。例如在二下有一篇课文《学棋》，我充分利用这一点，启发学生结合自己学棋的经验来理解课文，引起学生强烈的共鸣；又如学习《谁的本领大》这课时，我引导学生根据自己在学棋过程中怎样和小伙伴比赛的，立刻激发出学生强烈的兴趣。整堂课学生都上的兴趣盎然，可见&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。 <br />  <br />　　二、利用国际象棋活动，培养学生思维习惯 <br />  <br />　　下国际象棋是少年儿童最感兴趣的活动之一。要想赢得一盘棋的胜利，必须根据对方的棋型来制定本方的攻守计划，通过开局、中局、残局三个阶段来完成，而在这三个阶段中许多攻防体系又是总结前人的经验而确定是最为合理的，这就需要棋手在不断地训练中积累前人所总结下的定式。所以常下国际象棋，能使少年儿童在欢快愉悦的环境下，大脑的思维能力得到不断的加强，并在不知不觉中，培养起主动思维的良好习惯。 <br />  <br />　　古人云：&ldquo;学起于思，思源于疑&rdquo;。学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说：&ldquo;问与学，相辅而相行者也，非学无以致疑，非问无以广识。&rdquo; <br />  <br />　　1.当学生懒于思索，不善思索，发现不了疑点时，教师若不向学生提出疑难的问题，引起学生的怀疑和探索的兴趣，而要求学生去思考，那是徒劳无益的。 <br />  <br />　　第一，以疑激疑。一篇文章，疑隐含于难点处、关键处、易错处、困惑处。教师把各处之疑点抓出来启发学生思考，引出学生新的疑问来，教师这样引导，培养了学生的发现力，为学生自己质疑问难指点了门径。 <br />  <br />　　第二，于无疑处求疑。在阅读过程中，往往有这样的情况：丰...