数学（心得）之怎样做好小学数学新授课的练习设计

数学论文之怎样做好小学数学新授课的练习设计 <br /> 　　一个人吃进了许多食物，如果不能消化和吸收，这个人不会健康。我们的学生如果学到了新知识而不进行有效的练习，是不能收到良好的学习效果的。数学新授课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。那么怎样才能设计好新授课的练习呢？看了《小学数学建议30条》，加上自己多年的教学实践，认为新授课的练习设计应注意以下几点。 <br /> <br />　　一、练习要有目的性 <br /> <br />　　练习的目的性，一般指使学生巩固所学的基础知识。掌握和熟练基本技能，发展学生的思维能力；培养学生解决实际问题的能力；针对教学重点，突破难点。要求教师研究教材内容所处的地位和作用。确定培养学生的哪些基本技能。发展哪些基本能力等等。这样才能紧紧围绕课堂教学目标，精心设计练习，完成教学任务。 <br /> <br />　　二、练习要适时适量 <br /> <br />　　适时适量是指练习设计要有时间和一定数量的控制。课堂上用于练习的时间是有限的，低年级的学生练习的时间一般占一节课的二分之一；中高年级练习的时间占一节课的三分之一至二分之一。练习没有一定的量，就难以保证适度的质。练习过多，学生在预定的时间内完不成，教师就无法及时了解反馈信息，练习太少，则达不到练习的目的，教学信息，反馈也是不完整不全面的。教师应按照教材内容及本玫学生的实际来决定练习量的多少。 <br /> <br />　　三、练习要多层次 <br /> <br />　　人们认识事物的规律总是由简到繁、由易到难、由浅到深的。课堂练习也应遵循这一规律而逐步加深练习的难度。让学生拾反而上。练习层次一般可分基础练习，变式练习，综合练习。使学生通过练习达到懂、会、熟。基本练习也可以是模仿题，练习着眼于“双基”，以巩固所学到的基础知识和形成基本技能，变式练习可以是形式上变化的题，也可以是位置变化的题，或是逆向思考题。目的是为了防止思维定势，培养学生思维的灵活性，巩固新知和技能；综合练习是知识综合的练习题。如新旧知识融合在一起的练习，以便沟通新旧知识的联系。加强对新旧知识的理解，防止新旧知识混淆。 <br /> <br />　　四、练习题要富有思考性 <br /> <br />　　练习的目的不只是为了巩固知识，形成技能和技巧，还要重视发展学生的思维能力。如果题目带有一定的思考性，就易于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。在设计练习时，可设计一题多变，一题多解的题目以及数学游戏等。 <br /> <br />　　五、练习要形式多样 <br /> <br />　　形式多样是指题型多样、题材多、有变化、练习的形式活泼多样等。如口头练习、板演练习，书面练习，操作练习等。题型多样能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 <br /> <br />　　此外，练习设计还应注意科学性、反馈评价等。如果小学数学新授课的练习设计的好，不仅能巩固数学知识，训练技能，又能开发学生的智力，培养学生的多种能力，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，作为一线的数学教师，备课过程中，在课堂练习的设计上要多花心思，多花功夫，让课堂练习为新课的教学真正起到推波助澜的功效。 <br />