数学（心得）之用新课程理念构建小学数学高效课堂

数学论文之用新课程理念构建小学数学高效课堂 <br />　　通城县隽水镇北门小学  李  诚 <br />　　课堂教学是一门艺术，而数学是这门艺术中的基础。新课程教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学老师应该以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材中生活因素等策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围， 用新课程理念构建小学数学高效课堂。 <br />　　一、根据学生心理特点，创设数学教学情境 <br />　　《数学课程标准》强调：&ldquo;让学生在生动具体的情境中学习数学&rdquo;。要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。六年级上学期我在教学《比和比例》时，我拿出一瓶学生饮用奶问：&ldquo;这种牛奶的标签写道牛奶与纯净水的比是7:3,请同学们讨论一下‘7:3’说明了什么？&rdquo;同学们立刻把平时不在意的饮料瓶仔细看，兴趣一下子被激发起来，纷纷发表自己的看法。我趁机用多媒体创设情境&ldquo;工厂要配制这样的牛奶1000升，需要奶和纯净水各多少升呢？&rdquo;学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考，再分组交流，对学生的诸多解题方法，给予充分的肯定，随后我指出今天学习的新的解题方法&mdash;&mdash;按比例分配，顺利进入教学。这样的教学，学生人人动脑、个个参与，带着主动求知的心理投入到学习中去，确保了课堂教学的高效。 <br />　　二、引领学生探究学习，突出学生主体地位 <br />　　新课程把&ldquo;自主探究性学习&rdquo;作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主动性，增强探究意识，学会探究式学习，在参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中指导学生进行探究式学习，使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。前年我在赤壁参加咸宁市小学数学优质课竞赛时有一节《圆的认识》给我印象很深，老师让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆；把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆；用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余同学用接力的方法把圆完整，还有的转不动笔就干脆转本子。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。 <br />　　三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点 <br />　　新课程要求我们&ldquo;把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。&rdquo;现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。 <br />　　1.导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入能够营造轻松的学习气氛，教师在设计导入环节时在学生已有常识的基本上，按照学生的心理特点和认知规律，运用现代化教学手段将学生引入到情境中去，再适当地提出问题，引导学生思考。 <br />　　2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。以前在数学教学中，经常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在下面露出消极厌恶的情感或自己做其它事。这种现象的主要原因之一，就是教师的讲解再多也很难对没有亲自经历过的学生提起兴趣。运用电教手段，可以把数学知识经过图、声、色、形等形式，将数学的教学过程美观地、形象地直接进入学生的各类感官，使学出产生强烈的学习兴趣。 <br />　　当然，我...