数学（心得）之构建小学数学高效课堂之吾见

数学论文之构建小学数学高效课堂之吾见 <br />　　苏霍姆林斯基曾说过：&ldquo;如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面监的最大潜在危险&rdquo;。&ldquo;高效的课堂&rdquo;是我们教育实践者的不懈追求。如何提高课堂教学的高性性呢？我从以下几个方面作了尝试。 <br />　　一、重视课前的备课（一）认真确定课堂教学目标。在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了解于胸，并结合学生的实际制定切实可 行的课堂教学目标。所撰写的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的&ldquo;最近发展区&rdquo;，即&ldquo;跳一跳能摘到果子&rdquo;。如在教学《观察物体》一课时，结合本班实际，确立以下教学目标：1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的开关是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学生要认识物的全貌应从多角度观察物体的策略；2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 <br />　　（二）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课&ldquo;备&rdquo;什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样&ldquo;教&rdquo;，而是备学生怎样&ldquo;学&rdquo;。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实际，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。 <br />　　（三）创造性地使用教材。教学中要创造性地使用教材，变&ldquo;死教&rdquo;教材为&ldquo;活用&rdquo;教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学高效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行&ldquo;再加工&rdquo;、&ldquo;再创造&rdquo;，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的高效性。 <br />　　二、重视课中教学行为的高效性课堂教学行为是教师的&ldquo;教&rdquo;和学生的&ldquo;学&rdquo;双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是教师组织、指导等&ldquo;教&rdquo;的行为下发生的，要提高课堂教学的效益，重在提高教师&ldquo;教&rdquo;的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的高效性呢？我认为： <br />　　（一）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中&ldquo;师道尊严&rdquo;的架子，要&ldquo;俯下身子&rdquo;与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。 <br />　　（二）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。 <br />　　（三）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的高效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现、去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。 <br />　　三、重视课后的教学反思所谓...