数学（心得）之新课改下农村学生数学学习困难的原因分析

数学论文之新课改下农村学生数学学习困难的原因分析 <br /> 　　&ldquo;看一看我数学成绩是多少？、、、、、、&rdquo;&ldquo;哇！120分，你真行！&rdquo;这是中考结束后的第二天，办公室里围了很多学生，正在查分数。这是我接过来的一个班级，刚接过来时150分的数学试卷他顶多打50分，这次中考竟然考了120分。他是一名性格很内向的男生，在所有学生眼里，他是一个成绩很差不受欢迎的同学，在很多老师眼里，他也是九年义务教育制里的一个失败者，自从我走进了这个教室的门，他的学习与生活改变了。在我一次次的鼓励和谈心后，他整个人都变了，变得性格开朗了；学习成绩也更是一天天进步了。所以出现了刚才的那一幕。我想：这不就是作为一名教育者在面对教育改革的今天，在新课程教育下的今天对一名数学学习困难学生教育后所要的教育结果吗？ <br /> <br />　　所谓数学学习困难学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同类群体中，数学学习水平较低，达不到国家规定的相应数学教学大纲要求的学生。他们当中有些是数学能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握数学知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习数学的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有数学的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握数学教学大纲规定的相应的知识和能力，数学学习效果低下。 <br /> <br />　　一、数学学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征： <br /> <br />　　1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别。 <br /> <br />　　2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。 <br /> <br />　　3、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。 <br /> <br />　　4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。 <br /> <br />　　5、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化能力较差。 <br /> <br />　　数学学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。 <br /> <br />　　二、造成农村中小学学生数学学习困难的原因分析 <br /> <br />　　（一）学生方面的原因 <br /> <br />　　1、智力因素偏弱 <br /> <br />　　智力是影响学习的重要因素，它与学习的密切关系则是众所公认的。国内外学者的多项研究结果表明，智力与学生的学业成绩存在着中等程度的相关，智力不仅影响着学生的学业成就，更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性。 <br /> <br />　　由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使青少年的智力出现了差异。 <br /> <br />　　（1）观察力不敏锐 <br /> <br />　　①    观察的目的性不明确。 <br /> <br />　　数学学习困难学生在观察数学题，数学图形时，自己往往不能给出明确的观察要求，步骤和方法。因为没有明确的要求，使得观察过程显得凌乱，没有先后顺序，也不能准确地发现隐藏在问题中的重点。 <br /> <br />　　②    观察的准确性不高。 <br /> <br />　　许多数学学习困难学生经常会看错题、漏题。有些明明是会做的题目，就是因为看题不仔细导致了错误。准确性不高还表现在很难发现数学问题中的隐蔽条件，这些隐蔽的条件往往是起着很关键的作用，不能及时发现这些隐蔽条件就会使得他们的思路受阻、没法进行正常的思考。 <br /> <br />　　③    观察分析力不强。 <br /> <br />　　有效的、真正的观察是观察与思考相结合。而数学学习困难学生恰恰就是思考的能力不强。往往看完一道题，无法从中提取有效的信息进行加工，即使获得了有效信息也无法自己独立处理，因为他们头脑中的知识结构不完善，所以往往对一道题目会无从下手。如数学命题一般包括已知条件和结论两个组成部分，而数学学习困难的学生很难从题目中发现两者之间的联系，结果对问题没有头绪、无从下手。 <br /> <br />　　④    观察不细致、不全面。 <br /> <br />　　数学学习困难学生在做数学题时，习惯于以点代面，一叶障目，难以综合整体来考虑问题，使得感性材料不全面，导致理性的思考不准确。 <br /> <br />　　综上所述，增...