数学（心得）之例谈小学数学活动课开展困难原因

数学论文之例谈小学数学活动课开展困难原因 <br /> 　　一年级期中考试试卷上有这样一道选择题：数学活动课上，小明用手抓了一把蚕豆，数了数有15粒，他又抓了一把黄豆，可能是多少粒？选项有3个：12粒、20粒、60粒。面对这样一道很&ldquo;生活&rdquo;的题，学生却束手无策，选什么答案的都有。在我们把一年级的孩子年龄太小、缺乏生活经验以致不知道蚕豆和黄豆的大小作为借口来推卸责任时，我们也不得不承认，这样的问题就真实地出现在我们的数学活动课上，只不过我们对它&ldquo;视而不见&rdquo;罢了。 <br /> <br />　　《数学课程标准》指出，好的数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会。随着素质教育的全面落实，数学教学越来越重视对学生主观能动性的发展，教材的编排也偏重于培养学生对数学知识的再发现，让学生理解所学数学知识的形成过程。因而，在新课程标准的指导下，以学生已有的知识和经验为基础，教材从一年级开始就安排了活动课的内容，便于学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，培养学生在实践中创造性地解决问题的能力，体会数学与现实生活的联系。 <br /> <br />　　数学活动课具有内容广泛、形式多样、实施灵活、学生主动参与等特点，在选取和编拟内容时，注重了趣味性、思考性、实践性的结合，通过与生活实际较密切的内容组织教学活动，能较好地拓宽学生的思维。数学活动课虽然有着诸多的好处，但在实际教学中，实施起来却存在着很多困难，现以苏教版一年级数学教材中部分活动课内容，简单分析小学数学活动课开展困难的原因。 <br /> <br />　　一、学生人数多，场地有限，教学组织难度大 <br /> <br />　　案例一：苏教版一年级数学上册第六单元《认识物体》之《有趣的拼搭》 <br /> <br />　　《有趣的拼搭》一课教学共分为五个部分：摸一摸、滚一滚、堆一堆、搭一搭、数一数。 <br /> <br />　　预设过程： <br /> <br />　　活动前将班级分为8个小组，学生每人自带长方体、正方体、圆柱、球四种物体各一件。 <br /> <br />　　&ldquo;摸一摸&rdquo;活动中，请每组的组长拿出装好各种物体袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。 <br /> <br />　　&ldquo;滚一滚&rdquo;活动中，先请每组学生分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出&ldquo;开始&rdquo;的口令后，让它们自由滚或滑下，再讨论交流哪种物体滚得快。 <br /> <br />　　&ldquo;堆一堆&rdquo;活动中，请同组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来，其他学生协助，再讨论交流哪些形状的物体好堆。 <br /> <br />　　&ldquo;搭一搭&rdquo;活动中，请每组学生先集体讨论，然后大家动手，用带来的物体搭成自己喜欢的、有趣的作品。 <br /> <br />　　&ldquo;数一数&rdquo;活动中， 请学生数一数自己搭的作品中每种物体各用了多少个，再呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说搭出的图形像什么，是用哪些形状的物体搭成的，并数一数各种形状的物体各有多少个。 <br /> <br />　　实际过程： <br /> <br />　　&ldquo;摸一摸&rdquo;活动中，出示装有四种物体的袋子，指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。 <br /> <br />　　&ldquo;滚一滚&rdquo;活动中，教师将准备好的四种物体分别给四名学生，同时放在讲台上的斜面上，教师说开始，四名学生将物体自由滚下，其他学生坐在座位上观看，再交流讨论。 <br /> <br />　　&ldquo;堆一堆&rdquo; 、&ldquo;搭一搭&rdquo;、 &ldquo;数一数&rdquo;活动均由教师在讲台上演示，并指名协助参与。 <br /> <br />　　问题原因： <br /> <br />　　在大班化的教学环境下，数学活动受到学生人数和场地的限制。一个班60多名学生挤在十余平方的教室里，没有足够的空间开展活动。大班化教学使用最多的方式就是小组合作，但由于小组数量也比较多，教师很难兼顾到每一个小组，教学效果不佳。另外，活动课摆脱了数学课枯燥的外衣，让学生主动参与，因此学生积极性很高，许多学生&ldquo;得意忘形&rdquo;，造成活动课堂的吵闹，影响正常教学，教师控制起来难度较大。 <br /> <br />　　二、教具缺乏，学具准备不理想 <br /> <br />　　案例二：苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》之《小小商店》 <br /> <br />　　《小小商店》一课要求通过学生亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对对人民币的认识，掌握人民币的简单换算。 <br /> <br />　　预设过程： <br /> <br />　　课前要求学生每...