数学（心得）之新课程小学数学课堂教学策略的几点认识及思考

数学论文之新课程小学数学课堂教学策略的几点认识及思考 <br />　　上饶县湖村小学     刘慧 <br />　　大学三年，学的是数学专业，这三年里，在数学王国畅游，数学象音符，会唱歌；公式象火车，载着旅客到目的地，闲暇之时，看一些教学方面的专著或案例，为的是今天当教师做铺垫。 <br />　　2006年，一毕业，恰逢本县招新教师，我经过考试被录用了，开始了我的孩子王生涯，2007年被中小抽调到教导处当数学中心教研组长，并担负2个二年级的数学教学任务，工作紧张极了。 <br />　　我乡六年级已进行了两次月考，因为是五个乡镇考同样的试卷，所以差距一下就出来了。低分现象异常严重，和其它四个乡镇学校比较，数学成绩相差太大了。由此，引发了我对数学课堂教学策略的深深思考，是什么原因使我们比其它学校落后这么多，是我们的学生比别人更笨吗？ <br />　　记得我校的杨波老师，他接手的五年级（2）班数学成绩是全乡排名倒数第一，他作为学校的总务主任和办公室主任，事务繁杂。可是经过一个学期的努力，硬是把这个班的数学成绩提高到全乡第一名。这其中的努力暂且不说，起课堂教学策略值得我认真思考。 <br />　　作为数学教研组长，我思考的东西很多。如何提高我乡小学数学成绩是我想得最多的，关键是怎样提高课堂教学的效果。由此，我经过全乡性的教研活动，到外校及市里听课，以及采访优秀教师，结合自己的教学，谈几点小学数学课堂教学策略的肤浅认识。 <br />　　教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学策略是每一位教师教学中必须思考的，它不是一成不变的，它随着社会的发展而发展，受教学目标、教学内容、教师素质和学生认识规律的制约和影响。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：&ldquo;数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程&hellip;&hellip;从学生的生活经验和已有知识出发，实施多种策略，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望&hellip;&hellip;，不断变革教师的教育观念、驾轻就熟的教学手段与方法、学生的学习方式，革新轻车熟练的教学策略&hellip;&hellip;&rdquo;随着课程改革的不断深入，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师&ldquo;教&rdquo;向重学生&ldquo;学&rdquo;转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变，由被动接受向主动探索转变，由孤立学习向合作学习转变，由单一评价向多元评价转变。在新课程理念的指导下，小学数学课堂教学如何实施有效的教学策略呢？下面谈几点体会： <br />　　一。生动有趣策略 <br />　　数学教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，孔子曾说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;由此可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣，学习活动对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，使他们感到&ldquo;数学好玩&rdquo;的乐趣。具体如下： <br />　　1.课始激趣 <br />　　2.课中展趣 <br />　　3.课尾留趣 <br />　　二。真实有效策略 <br />　　&ldquo;数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发&hellip;&hellip;&rdquo;。教师要引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，从而获得对数学知识的真知灼见。具体如下： <br />　　1.在真实的素材中感知数学 <br />　　2.在真实的情境中感悟数学 <br />　　3.在真实的活动中感触数学 <br />　　三。合作交流策略 <br />　　教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。合作交流是新世纪对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导学生在合作交流的过程中获取数学知识和方法。具体如下： <br />　　1.营造氛围，鼓励学生敢合作交流 <br />　　2.提供机会，激发学生想合作交流 <br />　　3.搭建平台，引导学生乐合作交流 <br />　　4.精心设计，促进学生会合作交流 <br />　　四。自主...