数学（心得）之新课标理念下小学数学课堂教学中存在问题的几点思考

数学论文之新课标理念下小学数学课堂教学中存在问题的几点思考 <br />　　随着教改和课改的推进，新课标新理念的精神已经深入到中小学的各科课堂，得到了大家的公认，也收到了很好的效果。但是因为各种原因，也常有不少与新课堂新课标的理念貌合神离的课堂教学，看上去很美，但实质上去远离了新课标的精神，偏离了教育教学规律，成立空洞的教学活动，花架子很多，但是失去了教学的内涵。或许我天生是个批评者，对于新课标理念在农村小课堂中取得的成功不想再多言，但是我就当前课堂教学中存在的一些问题谈点自己的看法。 <br />　　一、实验课、观摩课泛滥，教者成了傀儡 <br />　　当前很多地方和学校，打着教育改革、新课标新理念的旗号，开展了各式各样的实验课和观摩课。不可否认，这类实验课、观摩课的举办，大力促进教师们相互的交流，为大家相互学习提供了一个很好的渠道，其初衷是好的。不过，到了后来，这类的实验课和观摩课，渐渐成了作秀的活动。一节实验课或者观摩课，如果按照原执教者自己设计的教学思路进行，体现教者的个人风格和教学综合素质，可谓是原汁原味。但实际情况是，我们现在很多的实验课和观摩课，都是经过层层教研领导的&ldquo;千锤百炼&rdquo;之后才出炉的。在这场锤炼活动中，教学活动在领导的建议下一改再改，属于自己的东西越来越少，甚至没有。更可悲的是，这些实验课观摩课为了达到所谓的预期目标，不厌其烦地反复操练，于是，本该是作为主体的执教者，个人风格殆尽，最后成了教学的傀儡，这种现象，让人深思。 <br />　　二、课件演示成了&ldquo;鼠标运动&rdquo; <br />　　现代化的教育手段的运用，对当下的新课堂创设起着不容置疑的作用，这是不可否认的，我提出的问题是，现在的教学现实中，是否应用多媒体一定要成为评价一节课优劣的一个的重要标准的呢？生动的画面，优美的声音，精确的设计，确实能给一节好课锦上添花。但有的老师又开始迷信课件了，觉得课件是万能的，以为没有课件的课就不是好课。因此，课件就取代了课本、板书，取代了课本、教材、作业。学生都跟着课件走，课件帮着学生学，教师就变成了操作课件的机器。以前上课，是一支粉笔一本书，再加上一块简陋的黑板，就构成了课堂教学的骨骼。现在，很多学校的教室都安装了多媒体教学平台，这为老师们的教学提供了便利，老师们通过课件的演示，让课堂变得有声有色，新的教学手段的兴起，有效调动了学生的学习积极性，成了当前教学的一道风景线。不过，我也发现，多媒体课件的演示，渐渐成了&ldquo;鼠标运动&rdquo;，一些老师俨然成了电影播放员的角色，课件点击完了，教学活动也完成了。在这种鼠标运动中，教者严重依赖课件，属于自己的东西却很少，老师成了配角，丧失了应有的主导地位，令人担忧的是，这类现象有愈演愈烈的趋势。 <br />　　三、情景创设的泛滥 <br />　　数学来源于生活又服务于生活，数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生已有的经验和知识出发，引导学生去研究去发现生活中的数学。在课堂教学中创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生生动活泼的学习数学知识，这一共识也深入每一位教师心中。但是，过多的情境、虚假的情境，一些毫无意义的情境在课堂里屡见不鲜，似乎没有情境创设就不是一节成功的课，把情境创设看成数学教学中引入课程内容的唯一合理方法。我认为，一节数学课情境的创设要符合学生的认知基础；情境应是知识生成的环境；情境要能激发起学生的探究欲望；情境要适合学生的探究能力；情境要能促进知识的生成。适度、高效的情境才是我们应追求的情境。不能达到上述要求的情景创设宁缺勿滥。 <br />　　四、弃书丢本，脱离实际 <br />　　在有些教师的心中，好象传统一点的课就是不好课，非得在什么地方来点标新立异才是好课，于是，在一些实验课、观摩课上，常常发现教师和学生几乎没有用课本，甚至连教学的例题也被教师无情砍去，自立山头，刻意淡化了教材的作用。教师根据自己对课程的理解，结合本地学生的实际情况，大胆整合、灵活运用这未尝不可，但绝不能完全抛弃教材。在这里，我不是宣扬本本主义，我认为，课本教材毕竟是老师教学的材料，是学生学习的材料，在课本教材里凝聚着教育专家、学者的研究成果，是...