数学（心得）之小议信息技术介入数学学科的教学

数学论文之小议信息技术介入数学学科的教学 <br />　　建始县实验小学  熊英&ldquo;老师一手拿着教案，一手拿着粉笔，站在讲台前为学生滔滔不绝的宣讲着书中的知识信息，不停地用粉笔在黑板上写着、画着&hellip;&hellip;&rdquo;，这就是我们传统的教育教学模式。在这种教学模式中，教师和学生被束缚在狭小的课堂内，教师是学生们获得知识的最主要途径，教师作为知识的传授者，处于绝对的主动地位。学生在被动的环境中学习，主动性、创造性必然受到极大的压制；教师的教学方式也难免简单、呆板。显然，这种传统的教学模式已不能适应信息时代培养创造型人才的要求。这不，计算机及其网络对教学过程的介入，已经引发、推动了教育的革命，使我们的教学之路从传统的&ldquo;黑板+粉笔&rdquo;时代逐步进入了&ldquo; 电脑+PPT&rdquo;的辅助教学和&ldquo;电子白板&rdquo;的课堂整合时代。下面仅从信息技术介入数学学科的教学后，谈谈我个人的一点肤浅看法。 <br />　　&ldquo;电脑+PPT&rdquo;时代：辅助教学我国计算机应用于教学是从计算机辅助教学开始发展的。随着电脑的普及以及投影仪等其他教学设备的应用，PPT也在老师的课堂中扮演了重要&ldquo;辅助&rdquo;角色。信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题。课堂上，教师用鼠标轻轻一点，形象生动的课件便呈现在学生眼前。有了图、文、声、影并茂的课件，再加上老师恰如其分地展示和引导，学生的学习兴趣非常浓厚，课堂气氛十分活跃，教学重难点在不知不觉中被一个个击破，为提高课堂教学效率提供了有力保障。如 &ldquo;圆的认识&rdquo;教学中，教师提问&ldquo;你知道车轮为什么是圆的吗？&rdquo;在学生茫然时，展示一个正方形车轮的汽车 &ldquo;咯噔、咯噔&rdquo;地行驶在道路上，慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些&ldquo;跛&rdquo;，渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了&hellip;&hellip;显而易见，通过轮子动态、清晰的&ldquo;演变&rdquo;过程，学生轻轻松松地掌握了&ldquo;在同一个圆内，所有半径长度都相等&rdquo;的道理。 <br />　　但慢慢地，老师和学生们也发现了PPT的不足。&ldquo;上课时，老师只能对着电脑进行讲学，课堂是有趣了，但由于老师与学生的交流减少了，教学效果就会受影响。&rdquo;另外，PPT运用比较死板，老师不容易在教学中有创新，而且课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。更重要的是：所谓的&ldquo;课件&rdquo;很多还是以讲授型、展示型为主。演播式的多媒体CAI只是把不形象的形象化，让不生动的生动起来，只不过教学过程更加具体化、细致化和人性化。这种方式并没有突破教师讲、学生听的传递式教学，所以也只是传统教育的一种补充、完善和发展。 <br />　　&ldquo;电子白板&rdquo;时代：整合课堂&ldquo;电子白板&rdquo;的问世，于教育而言究竟意义何在？没有粉笔灰、不用擦黑板、可以实时修改，如果你只能想到这些，那你就OUT了。 <br />　　&ldquo;交互式电子白板&rdquo;的出现宣告：信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习了。它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。课堂上，只要用手触摸，电子白板上就会出现痕迹，不但可以写字、画图，还可以链接电脑内的任何文件，如果要&ldquo;擦&rdquo;掉电子白板上的板书，只要在板上划定范围，然后双击就可以了。写在电子白板上的板书，不但可以随意放大缩小，还可以拖动，所以这块&ldquo;黑板&rdquo;是没有边界的，老师们永远不会有写不下的担心。当然，学生也可以用U盘拷下老师上课时所有的板书，甚至可以更改、充实教师原先的&ldquo;课件&rdquo;内容，从而生成每个教师每堂课的个性化的&ldquo;课件&rdquo;（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），成为教师以后教学的重要资源。 <br />　　因此，作为数学教师必须进一步从数学学科的角度来研究：如何使用计算机帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到数学学科教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。例如：在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、...