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信息技术(心得)之浅谈信息技术学科中的差异性教学
信息技术(心得)之浅谈信息技术学科中的差异性教学
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信息技术论文之浅谈信息技术学科中的差异性教学 <br />浅谈信息技术学科中的差异性教学 <br />张琦 <br />初为人师两年,感触颇深,如何让学生的信息技术能力得到进一步的加强一直是我探索的目标。然而,在我的努力下,似乎并没有太大的起色,但也明白了问题所在,现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下就应当承认学生间的差异和发展不平衡。我在课堂上还是按照统一的标准要求每一位学生,使好学生的优势素质得不到发展,而学习上有困难的学生又得不到及时的补救。可见学生的个体差异是信息技术教学的一大难题,下面我就结合我个人的教学经验来谈谈我的想法和策略。 <br />在平时的上课过程中,有一部分学生早已完成我布置的教学任务,因为没有事情做,有的玩游戏,有的浏览网页,有的网上聊天,他们做得都很隐蔽,一般不会让我发现;另一部分学生动作慢慢腾腾,经常犯简单操作错误,甚至是什么都不懂,即使个别辅导,掌握的概率也不是很大,任务一般完成不了,个别学生甚至任务没完成,也在玩些其他东西。为什么会造成这种现象呢?根源就是差异性。到底有哪些差异性呢?我认为有以下几种: <br />1、 学生基本功的差异 <br />有的学生擅长于形象的直观记忆,经过我形象的比划,能掌握不少技能;有的学生则擅长于抽象的语言记忆,对我讲的关于感念性的内容记识较深,但实际操作就较弱;有的学生上课时思维比较敏捷,对我提出的问题都能迎刃而解;有的学生接受能力明显长于其他同学,能时刻跟上我的节奏,学习很轻松;有的参加过校外培训,有的则甚至参加过竞赛,有的甚至连电脑都从未接触过。从而导致他们在学习不同的内容时就产生了个体差异。 <br />2、 学习兴趣的差异 <br />有的学生学习兴趣浓厚,爱好广泛,求知欲强,有扎实的基础知识,学习成绩稳定;有些学生智力因素好,缺乏刻苦精神,学习兴趣有偏差,成绩不稳,但有潜力;有些学生智力或非智力因素相对差些,学习吃力,成绩不理想。只有对信息技术这门课程感兴趣的学生学习起来就会事半功倍。只有了解学生存在的差异,并分析形成差异的原因,对学生做到心中有数,才能实施“差异教学”。 <br />面对诸多的差异性,使信息技术学科采取差异教学手段,势在必然。这也是目前改善信息技术教学现状,全面提高学生信息素养的重要手段。那如何开展差异性教学,采取怎样的教学手段来促进差异性教学呢?我采取了以下一些做法: <br />1、 采用“任务驱动式”教学法,使学生明确学习任务。 <br />让学生有明确的学习目标和学习任务,驱动他们自己动手解决问题,从而培养他们的创新能力和探索能力。 <br />2、 严密的课堂组织教学,使学生无懒可偷。 <br />每学期第一节信息技术课,我都会向学生慎重宣布一些课堂纪律,明确提出:严禁打游戏,严禁网上聊天,严禁做与课堂不相关的事情,严禁把课堂当茶馆。在每一节课堂上,老师的眼睛就像公路十字路口的“电子眼”,不放过任何一个“闯红灯”的人,观察每一个同学的细微变化,要善于发现同学的“诡秘”行动,特别是易被遗忘的角落,尤其值得关注。充分发挥多媒体教学控制软件,老师在讲解时,应及时“全体广播”,让学生无法操作自己的电脑,只能观看教师的操作;同学在操作时,应及时切换到“监视”功能,认真负责好“猫捉老鼠游戏”。这种做法主要树立老师的威严,让学生对老师有一种敬畏,不敢有一丝松懈;老师全面的关注每一个学生,督促每一个学生,有效的协助学生进行自我控制,而不致在课堂中迷失方向。 <br />3、 和谐自由的教学氛围,使学生能充分发挥聪明才智。 <br />“严肃而自由”,严肃仅是一种规范,自由方是学生学习思维的释放。在信息技术课堂中应体现这种自由,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花,应该让“差生”敢于提问,让“优生”勇于质疑。让枯燥乏味的内容变得生动有趣,让简单划一的操作充满生气,让电脑的“神秘”消除“神秘”,可以采用竞赛法,作品展示法,与其他学科整合法。这种做法可以让“优生”、“差生”融与课堂,不致游离于课堂,每一个学生才会学有所获。 <br />4、 进行差异评价,及时反馈 <br />首先,教师要根据对学生的基础知识准备情况、智力水平、学习兴趣和态度、学习方法等方面的了解,发现学...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:36:11
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文章作者:U-67198
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