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数学(心得)之小学数学小组合作学习方法指导
数学(心得)之小学数学小组合作学习方法指导
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数学论文之小学数学小组合作学习方法指导 <br /> 在一个学生人数较多的班级上课,教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生,要提高学生学习效率就可以采用小组合作学习的形式加以解决。在教学中可以将一个班分成若干个小组,学生通过小组合作,在讨论中学,向对方学,学生之间年龄、心理水平相近,交往最放松,在交往中碰撞,在争论中启发,共同来完成学习任务,学生学习的积极性得到极大提高,学习能力得到很好发展。形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境,促进了各类学生的共同发展。 <br /> 一 <br /> 新课程强调学习格的健全发展,合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式的转变。由于能合理地利用竞争机制,形成良好的人际关系,促人方式之 <br /> 小组成员间有必要的人际交流和小组合作技能,具备合作的心向和倾向性,学生能与他人进行有效的互动。当问题出现时,学生之间能做到相互了解对方,信任对方,并进行清晰正确地交流;当产生不同意见时,能建设性地解决矛盾冲突。 <br /> 二 <br /> 小组合作学习前,教师应有必要的讲述。一有问题,老师应先引导、激发学生的解决为题的积极性,并出示合作学习方法,再实施小组合作学习。学生明确合作学习的目的、步骤,问题本身也吸引学生的注意力,学生在理解将学习什么,怎样学习的情况下迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来,选择最佳的学习起点,尽快地找到解决问题的策略。 <br /> 三 <br /> 既要让学生能有广泛的参与,又要根据问题的难易程度、合适与否,确定是否小组合作学习、怎样知道学习方法。如果学习效果达不到预期目标,教师就要灵活的采用不同的方法的刺激,才会使学生保持学习兴趣,避免学生的低落学习情绪产生。设置的问题要有思维容量,不能让一些根本就不屑一论的问题充斥其中,学生就会保持高涨的学习兴趣、积极参与讨论的兴趣,教学效率就会大大提高。 <br /> 四 <br /> 问题一出现,教师要引导学生认真读书,深入思考,再组织小组讨论。学生经过深思熟虑,形成思想再展开讨论,而不是坐享其成,或人云亦云,盲目随从。对小组内的不同见解能提出真正意义上的赞同或反对,也能做到吸取有效的成分修正自我观点。这样的合作学习不但解决了疑难,而且还提供了学生独立思考、自主学习的机会。 <br /> 五 <br /> 教师指导优等生承担自己的主要职责,尊重学困生并倾听学困生的解决方法,给学困生耐心讲解自己的解题思路,并能和学困生平等讨论,得出较一致的正确的解决方法。还要时时注意指导学困生思考问题的方法,不至于使他们总处于从属或忽略地位。在合作学习时,学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求,成为小组内最活跃的一分子,他们的潜能得到了发挥,个性得到了张扬。教师时刻明确指导学困生是课堂的主要任务,防止学困生因为基础薄弱,参与性主动性欠缺,思维的敏捷性深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,失去思考、发言、表现的机会,在一定程度上被剥夺了学习的权利。 <br /> 六 <br /> 教师做好课堂学习秩序教育,教育学生学会倾听,发言有序,避免课堂秩序混乱,学生发言七嘴八舌,听不清究竟谁的思维不严密,谁的思维缺少条理性。教师对小组学习有必要的计划、调控等组织技能。当学生和小组面临问题时,教师能对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助。 <br /> 新课程强调学生性格的健全发展,合作学习成为了课程改革积极倡导的学习方式之一。能合理地利用竞争机制、进行小组合作学习,促成学生良好的人际关系的形成,掌握科学的学习方法,提高学习效率。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:32:37
页数:3
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文章作者:U-67198
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