数学（心得）之挖掘数学教学素材，培养学生创新能力

数学论文之挖掘数学教学素材，培养学生创新能力 <br />  <br />　　挖掘数学教学素材，培养学生创新能力 <br />　　内容提要：在现今正呼唤着创造性人才的21世纪，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，我是从以下几方面切入：一、关注情感心灵，激发创新热情；二、挖掘教材资源，诱发创意潜能；三、引导&ldquo;质疑问难&rdquo;，培养创新思维；四、鼓励大胆尝试，培养创新能力。让数学教学富有挑战性、创造性，从而发展学生的创造思维，培养学生的创造能力。 <br />　　关键词：培养、创造、创新 <br />　　一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群，竣工后园林管理局的人来问他：&ldquo;人行道应该修在哪里？&rdquo;&ldquo;在大楼之间的空地全种上草。&rdquo;他回答，夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道，这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道，这是从未有过的优美设计，和谐自然地满足了行人的需要。 <br />　　看完这个故事，我被故事中的建筑师的设计和创造思维所震憾，他利用行人替自己完成一个和谐、美丽自然的设计，不仅让我折服，而他能打破常规，创造性地解决问题，更给予我许多启示。在现今正呼唤着创造性人才的21世纪，我们的教育是否更应渗透着创造能力的培养？那又该如何做呢？ <br />　　江泽民同志曾在全国科技大会上指出：&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;他又强调说：&ldquo;教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。&rdquo;江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。小学数学作为基础学科，在坚持以人的和谐发展为核心的理念下，通过有效途径培养学生的创新能力，是教学所追求的重要目标之一。卡皮查也认为，数学课是培养学生创新思维的最合适的学科之一。数学家华罗庚先生曾说，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这不仅是对数学应用性的精彩叙述，也是对数学里蕴藏着无穷创新潜能的叙述。鉴于此，在新课程理念下，在&ldquo;以人为本&rdquo;的教学理念下，如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是摆在我们每一位数学教师面前一个重要课题。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？我是从下面几点进行切入的： <br />　　一、关注情感心灵，激发创新热情。 <br />　　苏霍姆林斯基曾言：&ldquo;儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同她的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。&rdquo;鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生学习主动性，使其学习从好奇升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性和开发的情境性问题，从而激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是人对客观事物产生一种积极的认知倾向，它推动人们去探索新的知识、发展新的能力，数学知识虽单调枯燥，却蕴含丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在小学数学教学中，创设和谐教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，学生对学习有了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象、以及创造性的运用，从中体会学习的乐趣，教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性、自主性、创设和谐的教学情境有着十分重要的意义。 <br />　　如在教学&ldquo;4的乘法口诀&rdquo;时，我让学生回忆起温馨的幼儿儿童时代： <br />　　一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿， <br />　　两只青蛙两张嘴，四只眼睛8条腿， <br />　　三只青蛙三张嘴，六只眼睛       。（几条腿呢？） <br />　　四只、五只&hellip;&hellip;又该怎样唱下去呢？ <br />　　这样利用轻松愉快的儿歌，很快激起学生的探究兴趣，诱发了他们的创新热情，这时我抓住契机，引入新课。在新课进行过程中学生始终以高昂的热情与教师和谐互动，都想很快填满儿歌内容，收到了很好的教学效果。学生在无忧的儿歌中，很快地探...