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数学(心得)之数学教学应重视学生创新能力的培养

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数学论文之数学教学应重视学生创新能力的培养 <br />  州民族实验小学    王永平 <br />  创新能力是一种智力活动,也是一种发现问题、积极探求的心理倾向,更是一种积极改变自己,改变环境、创设条件解决问题的能力。培养学生的创新能力是数学教学的重要内容。作为基础教育的小学数学教育,要以培养学生的创新意识和创新能力为根本,对数学课堂教学的功能、结构、特点、关系等作积极改革、探索,以适应知识经济时代要求。下面仅就如何在数学课堂教学中培养小学生的创新能力谈两点看法。 <br />  一、激励学生的创新意识是培养学生创新能力的基础 <br />  人的创新意识不是天生的,它是一种后天的复杂的个性品质,是人对客体的一种自觉的、积极的、充满热情的认识倾向,学生学习过程中的创新意识是学生掌握学习方法,获得有效学习的最直接动力。它能使学生对数学保持旺盛的探索欲望,产生积极学习数学的情感。 <br />  1、鼓励与兴趣是培养学生创新意识的起点 <br />  在教学中,有的老师总希望学生的思路能和自已教学设计一样,其实这样的教学思想正在不知不觉的扼杀着学生的创新意识。教学中当学生提出了自己独特的想法时,即使是错误的,教师也要予以支持和鼓励,并给予合适的评价,使学生敢于发表自己的见解,营造出创造性思维的课堂氛围,这是创新教育的起点,也才能激发学生对学习的兴趣。例如:在教学《商不变的规律》时我采用故事巩固式结课。故事的大意是:猴王国运来一批桃子,老猴叫小猴拿6个桃子去分给3只猴子,小猴很不高兴;老猴又叫它拿60个桃子去分给30只猴子,小猴依然不高兴;最后,老猴叫小猴拿600个桃子去分给300个猴子,这次小猴笑了,老猴也笑了。我问学生谁的笑是聪明的笑?全班十有八九的同学都说老猴的笑是聪明的笑,因为他懂得商不变的规律。这时有一位学生突然站起来说:&ldquo;我认为小猴的笑是聪明的笑。&rdquo;&ldquo;为什么?&rdquo;我问。&ldquo;因为小猴想到了其它的猴子。如果只拿6个桃子去分给3只猴子,其它的猴子一定会来争夺,这样就会引起争斗。&rdquo;按照教学内容来说,这个答案是错的。但是,答案却反映出这个学生的创造性思维,如果处理不慎,必然将学生的创造精神扼杀。我明白,这是一个思维训练的极好机会。就没有采用简单的非此即彼的推断方式,没有盲目求同,而是允许求异,从而引导学生的思维向纵深方向发展,激发学生求知的欲望。 <br />  2、开放和参与是培养学生创新意识的重要途径 <br />  教学开放首先是教学思想的开放,它意味着数学教学破除僵化与教条,冲破循规蹈距和固步自封,采取一些新的举措,推动教学进步。教学中应提倡研究性学习,让学生自主探索,允许学生自由学习,让学生参与课题研究活动,并经常穿插一些紧扣本课内容且与小学生生活实际相贴切的问题,让学生带着问题去学习、研究和探索,以激发小学生固有的好奇心,以此促使其主动去查找资料,寻求解决问题的办法。如:教&ldquo;总价=单价×数量&rdquo;之前,为了使学生比较清楚地理解单价的含义,掌握实际生活中商品单价的表示方法,在上课前的一个星期布置学生3-5人为一小组,到附近的商店、市场上调查商品的价格及表示方法。然后,要每个小组写出一个简单的调查报告。学生带着问题去学习,去做自己想做的事情,这有助于学生明确学习的目的,主动地去建构知识,达到了事半功倍的教学效果。 <br />  二、激发学生创造性思维是创新能力培养的核心 <br />  创造性思维能力是创新能力培养的核心。小学生思维活跃,不囿于常理的思维光芒时常闪现,老师应注重发展学生的这种思维,以培养学生创新能力。 <br />  1、数学课堂教学要发展学生的求异思维 <br />  人的创造力主要依靠求异思维,它是创造性思维的核心。教学中,注意培养学生的求异思维的能力,可以促使学生凭借自己的智慧和积极独立地思考问题,主动探求知识,多方面、多角度地解决疑难问题。如在教完表内乘法后,为了对学生进行求异思维的训练,先出示4盘苹果,每盘7个,再出示第5盘苹果只有6个。让小朋友观察以后,计算一共有多少个苹果?大家按照同一级运算:7+7+7+7+6,从左往右一个一个地加,得数是34。我在肯定同学们这样算是正确的基础上,启发学生围绕凑成7的整数去思考。要求大家...

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发布时间:2023-01-16 13:31:28 页数:4
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文章作者:U-67198

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