数学（心得）之提高初中数学课堂教学效率之我见

数学论文之提高初中数学课堂教学效率之我见 <br />　　数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主任，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。在教学中我们应该根据学生实际充分发挥教材的有事，真正实现由应试教育向素质教育转轨。 <br />　　提高初中数学课堂教学效率是每一位初中数学教师的永恒主题，每位数学教师在这个过程中也各有所长，所谓&ldquo;教学有法，但无定法，贵在得法&rdquo;就是最好的诠释。下面是我在教学过程中提高初中数学课堂效率的一些观点，算是为我校的校本研修活动抛砖引玉之谈。 <br />　　优化教学环节 <br />　　鉴于初中学生的心理特点及课堂教学的一般规律，初中数学课堂教学的环节一般是：复习铺垫&mdash;&mdash;导入新课&mdash;&mdash;探求新知&mdash;&mdash;巩固练习&mdash;&mdash;归纳小结。 <br />　　一、复习铺垫的优化 <br />　　学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础之上。复习旧知识的目的在于对已学知识的掌握进行信息反馈。他具有控制调节教学活动，强化新旧知识的联系。从学生出发，激起学生队知识的深入追求欲望的积极作用。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点。抓住新旧知识的连接点，提出启示思考性强的问题，使得学生感到&ldquo;心求通而未达，口欲言而未能&rdquo;，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。 <br />　　例如，讲根式方程的解法时，可以设计为下一组复习旧知识的提问： <br />　　1、什么叫方程及方程的解和解方程？举例说明。 <br />　　2、你都学过哪些方程？解这些方程的主要步骤是什么？解法的基本规律是什么？ <br />　　3、在解这些方程中，解哪一种方程必须验根？为什么要验根？ <br />　　这组问题实际上为理解新课作了必要的铺垫，似的新知识&mdash;&mdash;根式方程和它的解法&mdash;&mdash;成为整个方程这段知识整体结构中的一个自然发展。使得新知识成为一个容易从旧知识进入的最近发展区。这样解根式方程的关键步骤&mdash;&mdash;去根号，可以由解分式方程的关键步骤&mdash;&mdash;去分母进行联想；去分母可能产生增根，联想到去根号也可能产生增根，因此解根式方程必须和解分式方程一样必须验根。 <br />　　一般情况下，复习旧课不宜超过5&mdash;&mdash;8分钟。不过也不要因为教学环节为复习而复习。如果这样那就失去了复习铺垫的意义与作用了。 <br />　　二、新课导入的优化 <br />　　新课导入在整个教学环节中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维芳香，激发学习兴趣，引起内在的求知欲。是学生在学习新课一开始就是一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端，在设计导入时要注意以下问题： <br />　　1、导入要与教材内容和学生特点相适应，防止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会； <br />　　2、导入的内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移； <br />　　3、导入要有趣味性，心理学研究表明，如果学生队所学内容感兴趣，就会表现出积极主动和自觉，学习时轻松愉快，学习的效率自然就会提高； <br />　　4、导入的语言要有艺术性，要使新课的开始能扣动学生心弦，像磁铁一样牢牢吸引学生，需要教师讲究语言的艺术； <br />　　5、导入新课的时间不应超过3&mdash;&mdash;5分钟，导入只是课堂的一个开关，他的作用是为教学打开思路，千万不能喧宾夺主。 <br />　　三、新知探求的优化 <br />　　新知探求是课堂教学的中心环节，是学习只是培养能力感知方法的主要途径，为充分发挥共有的功能，教师要做到以下几点： <br />　　1、备课要充分 <br />　　首先是准确定位学生的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。传统的备课中的目标是一种知识的预设，新课标则要求打成学生知识与技能、过程与方法及情感态度价值观的三维目标。传统的知识点、能力点要求仍然是备课中必须重视的，同时需要考虑另外两个目标，一是过程和方法的考量，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题解决问题，二十可理解为看不见的方法情感态度价值观要求，主要表现为培养学生勤于思考，善于探索，长于合作，追求真理的学习品质。备课中应考虑两项内容，仪式本课的知识点和能力...