数学（心得）之浅谈提高初中数学课堂效率

数学论文之浅谈提高初中数学课堂效率 <br />　　中学数学教学是一项繁重的智力活动，如何在具体的实施过程中，让老师充分发挥主导作用，让学生体现主体意识，提高数学课堂效率，是我们数学教师必须面对的一项课题，特别是当今大力提倡&ldquo;素质教育&rdquo;，新老教材交替，在学生水平参差不齐、层次高低有别的情况下，如何让学生在自己现有层面上学有所得，是我们每一位老师应该深入思考的问题。下面我结合自己将近十年的课堂教学实践，来谈谈我对提高数学课堂效率的几点体会。 <br />　　一、建立和谐、融洽的师生关系是提高课堂效率的前提条件。 <br />　　在45分钟内，要想提高课堂效率，笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛。 &ldquo;感人心者先乎于情&rdquo;，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。达到&ldquo;尊其师，信其道&rdquo;的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的 &ldquo;精神&rdquo;中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到&ldquo;老师在期待我&rdquo;，提倡&ldquo;微笑教学&rdquo;要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。 <br />　　二、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证。 <br />　　孔子曾说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;他早在5000多年前就提出了爱好和兴趣是学习的最佳途径的观点。美国心理学家布鲁纳认为：&ldquo;学习的最佳动机，乃是对所学材料本身的兴趣。&rdquo;我国教育家程颐提出&ldquo;教人未见其趣，必不乐学&rdquo;。这都是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。如何激发学生的学习兴趣，可采用以下几条途径： <br />　　1. 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 <br />　　如教学《有理数的乘方》时，可讲述这样一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：&ldquo;就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放一粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米、&hellip;&hellip;一直到第64格。&rdquo;&ldquo;你真傻，就要这么一点米粒？&rdquo;国王哈哈大笑。大臣说：&ldquo;恐怕您的国库里也没有这么多米！&rdquo;你认为国王的国库里有这么多米吗？这个故事，能激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，使学生看到数学也是一门有趣的学科。 <br />　　2. 采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣 <br />　　赞可夫说：&ldquo;教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。&rdquo;好动好玩是孩子的天性，教师如果在课堂上恰当地创设一些与学习内容相关的、学生喜闻乐见的的游戏，不仅能够活跃课堂气氛，同时也能极大地满足学生的心理需求，使他们积极投入到数学学习中去，就能激发学生参与学习的积极性，能使学生在玩中学习、在乐中思考，使教学收到事半功倍的效果。 <br />　　如在《可能性的大小》教学中，我让每个学习小组模拟现实情境做转盘游戏：课前将转盘分成大小不等的几个扇形，并分别涂上红、黄、绿、黑四种不同的颜色，它们分别表示一等奖、二等奖、三等奖、谢谢参与，再在课堂上让各个小组都动手做转盘的游戏，并对中奖结果作了记录。游戏后，我问同学们：&ldquo;你在转出结果之前，头脑里会想些什么？ &rdquo;&ldquo;猜我会得什么奖？&rdquo;&ldquo;可能得什么奖？&rdquo;我紧接着问：&ldquo;有四种可能：一等奖、二等奖、三等奖、谢谢参与。&rdquo;&ldquo;每个奖次出现的可能性相同吗？&rdquo; &ldquo;不相同，圆心角越大，可能性越大。&rdquo;&hellip;&hellip;学生通过玩游戏，加深了对可能性的理解，充分感受到事件发生的可能性大小是不一样的：事件发生的可能性大小是由事件发生的条件决定的，而不是运气的问题。...