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数学(心得)之谈谈小学低年级数学课本插图的拓展
数学(心得)之谈谈小学低年级数学课本插图的拓展
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数学论文之谈谈小学低年级数学课本插图的拓展 <br /> 数具有概括与抽象的特征,图具有具体与形象的特征,数图的结合是直观与抽象,感知与思维的结合。为了帮助小学生更易理解知识、掌握知识、全面发展,数学课本较抽象的、复杂的教学内容都安排了示数的插图,小学低年级则更甚。这对初入学的儿童掌握教学内容更有益,因其的思维特点是以具体形象思维为主。 <br /> 小学生获得数学知识是借助自己的知识和经验,在观察一定数量具体事例的基础上抽象、概括出数学概念的本质属性,是以插图历来作为小学生感知、理解、记忆教学内容的直观手段。新课标下的数学课本插图内容丰富、形象生动,这为教师创设情境、引探教学提供了条件,有利于培养学生的探究精神、合作精神、人文素养,有利于提高学生的口头表达能力、观察能力。因此,教师在运用插图教学时,不能只重视插图的“知识性”,而要拓展其内涵。现我根据自己的教学经验,以小学一年级下册为例来谈谈我对数学插图的拓展。 <br /> 一、德育性。课本插图不仅是为帮助学生掌握数学知识,其还蕴含着很深刻的德育因素,教师在教学时要把握并同化学生,不要只见树木不见森林,重视图中的“数”而忽视其的德育性。因这是学生在潜移默化中形成良好的思想品德的前提,是其今后成国家有用之才的根本。如课本练习三的第九题,题目是“投票结果是北京56票,多伦多22票,多伦多比北京少多少票?”此题看来并无什么特别,但有意思的是这幅插图。 <br /> 插图表面看来与数无甚关系,但其蕴含着爱国主义的精神,描绘的是2001年7月13日北京申奥2008成功时一个的兴奋场面,它标志着中国的骄傲、民族的自豪、国力的强大,教师如能以此来激发学生的爱国热情,定能使他们萌发为国争光之志。除此之外,课本还有很多是培养学生诚信意识、环保意识、科普意识的插图,这些对学生而言是宝藏,要引导学生去开采为已用。 <br /> 二、动感性。为了活跃学生思维,培养学生的观察能力、推理能力,使学生思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。根据教学内容的需要,课本安排了一些动态图,学生从图中的态势可觉察到插图中的动感,从图中动感可发现其所指的数学问题,通过弄清这数学问题而获得知识。如课本第三单元加与减中的《小兔请客》插图: <br /> 第一幅图描述的是客人到了,小兔先端了三盘果子出来,考虑到客人较多,热情好客的小兔又端来两盘,学生从“端来”就可明白此图是蕴有“+”的意思了,即原有30颗,现又端来20颗,不就是50颗了;第二幅则是这只淘气的小刺猬,在小兔请客时因饱难咽,但这么好的果子不吃又舍不得,于是趁小兔一不留神就偷走了一盘(10颗),学生从小刺猬“偷走”就明白此图是含有“-”的意思。如教师在教学时帮助学生抓住了“端来”与“偷走”这动作,学生就很容易明白“加、减”的含义,掌握“加、减”的概念。 <br /> 三、创造性。课改后的课本插图内涵丰富且开放,目的是让学生广开思路,从同一问题多角度去考虑,这有助于学生收集信息与处理信息能力的提高。教师要根据插图来挖掘其潜力,使之成为学生探究、创新、发展的有利因素。如第一单元中的《小小养殖场》: <br /> 探讨问题是“谁多谁少?” <br /> 男同学提出:“鸡比鹅多得多。” <br /> 女同学提出:“鸭比鹅多得多。” <br /> 小松鼠提出:“还可以怎么说?” <br /> 小松鼠提出的问题很值得学生去研究、去探讨。如果男孩、女孩的答案,学生通过看图比较鸡、鸭、鹅的数量可以弄懂,掌握“多得多”这概念,那么小松鼠的提问,学生也是可以答出来:“鸡比鸭多得多”。又因多、少是两个相对立的概念,学生知道一个数比另一个数多则必然知道另一个数比这个数少,所以此时教师要放飞学生思维,任其翱翔,使学生在探究中掌握“少得多”的概念,培养学生的顺向思维与逆向思维的能力。 <br /> 四、趣味性。兴趣是最好的老师,插图中表示数的图形都是儿童熟知的、喜欢的,并且进行了人格化的动物及卡通画,学生一见插图上的图形就激起了兴趣,吸引了注意力,从而发现图中的数和数学问题。如教师在此时能根据插图内容来创设情景,引学生入境,引学生入角色,教学效果则能起到事半功倍的效果。如第八单元的组织比...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:32:01
页数:5
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文章作者:U-67198
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