数学（心得）之谈低年级数学复习课教学设计

数学论文之谈低年级数学复习课教学设计 <br />　　作者：吕阳（合作者：胡忠德） <br />　　[内容提要]复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。复习课存在的两大误区：一是复习的内容是&ldquo;老调重弹&rdquo;，把复习课看成了补课，二是复习的方法是&ldquo;题海战术&rdquo;，把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。因此，我们要精心创设儿童所熟悉的生活情境，让学生在他们熟悉的生活情境中去品尝总复习学习的无穷乐趣，将知识串联，激发学生的复习兴趣。复习已学的知识，并建构起一张知识网络，从而形成良好的认知结构。通过一系列的活动，发展学生的思维，提高学生的认识。 <br />　　关键词 数学  复习  效率 <br />　　复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。小学数学总复习，不是知识的重复讲解，单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的。小学数学总复习在小学数学教学中担负如此重要的任务，因此，要切实做好这一单元的教学。复习课难上，这是数学教师的共识，如何上好复习课，这也是数学教师的盲点。对于教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手。对于学生来说，复习的内容已学过，听不听无所谓。我们经常听到学生抱怨：&ldquo;复习课真没劲儿，都是过去讲过的&rdquo;，&ldquo;老做题，我都做糊涂了&rdquo;。学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是&ldquo;老调重弹&rdquo;，把复习课看成了补课，二是复习的方法是&ldquo;题海战术&rdquo;，把复习课上成了习题课。那么，如何上好复习课呢？ <br />　　一、优化设计，提高效率。 <br />　　１、创设情境，串联知识。 <br />　　复习教学中，我们千万不能只让学生单纯地做一些计算作业，或者只是教师照本宣科地讲解如何解题，这是过去的陈旧的做法。在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。因此，我们要精心创设儿童所熟悉的生活情境，让学生在他们熟悉的生活情境中去品尝总复习学习的无穷乐趣，将知识串联，激发学生的复习兴趣。例如在一年级数学上册复习课《可爱的机器人》，我是这样设计的： <br />　　（一）、创设情境，激发兴趣。 <br />　　师：今天，老师要介绍一位朋友给大家认识&mdash;&mdash;它就是可爱的机器人先生。（师打开电脑，电脑上出示课题&mdash;&mdash;可爱的机器人） <br />　　（电脑录音）机器人说：&ldquo;大家好，我是机器人，你们愿意和我交朋友吗？那就先来认识一下我吧！仔细观察我是由哪些图形组成的？（学生观察后汇报） <br />　　（二）、认一认（复习图形的有关知识）。 <br />　　师：谁先来说说？ <br />　　生1：机器人的头是球体。 <br />　　生2：机器人的肚子是正方体。 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　（同时，电脑出示相应的图形。） <br />　　师：能和它们打声招呼吗？ <br />　　生：球，你好！ <br />　　师：真有礼貌！让我们一起向它们问声好。 <br />　　（随机出现相应的图形，并让学生向他们打招呼。） <br />　　师：你是怎么区分它们的？ <br />　　生1：正方体、长方体都有6个平平的面。（学生回答时出示相应的学具。） <br />　　生2：圆柱有两个平平的面，球没有平平的面。 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　（三）、分一分（复习分类的有关知识）。 <br />　　师：你能给桌子上的学具分分类吗？（同桌同学合作进行分类。） <br />　　（完成后汇报） <br />　　生1：按形状分：正方体、长方体、圆柱、球。 <br />　　生2：按颜色分：红色、绿色。 <br />　　生3：按会不会滚分：会滚的一类、不会滚的一类。 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　（只要学生说的合理的都要予以肯定和鼓励。） <br />　　（四）、数一数（复习统计的有关知识）。 <br />　　师：机器人说：&ldquo;小朋友们真聪明，想出了这么多的分类方法。现在，我想深入的了解自己，你能帮帮我吗？请你统计一下各种形状的物体分别有多少个？独立完成统计表，并想想你从统计表中发现了什么？ <br />　　（学生完成统计表后汇报） <br />　　师：谁来展示一下自己的作品？学生作品展示，并评议。 <br />　　师：从统计表中你发现了什么？ <br />　　生1：球最多，正方体最少。 <br /> <br />　　生2：...