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语文(心得)之谈怎样指导低年级学生读书

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语文论文之谈怎样指导低年级学生读书 <br />  常有人问我是如何指导学生读书的。这确实是个问题。如今的书不是少,而是多得几近泛滥且鱼龙混杂,而孩子的时间是有限的,大多时间又被繁重而无奈的学习考试所牵走(孩子一般比我们大人都忙),为孩子选择有用又有益的书来读,是每个做教师都会重视的事情。 <br />  一戒时效性的书。 <br />  新书很多,报纸杂志也很多,一般我不会让学生看这些东西。即使有好些是专门办给孩子看的杂志,一般也不看。养成了习惯,学生便也不对这些花花绿绿的东西感兴趣。并不是说这些杂志办得不好,而是杂志是以杂为主,对于相对清纯一点的孩子,杂志便不适合孩子的天性,并且难以吸收消化,同时浪费时间。况且这些时效性的东西很容易让孩子的心不那么单纯,而容易随着流行时髦转,破坏了孩子读书的天籁情境。 <br />  二戒礼品书。 <br />  并不是所有的礼品书一律都是金玉其外败絮其中且华而不实,但是一把剪刀加浆糊、货卖一张皮的里面却是浮文弱质的礼品书却是大量存在。不让孩子上当受骗是一方面,更重要的是不让孩子从小养成崇尚浮华的坏毛病。读书本是一件朴素的事,不是去赴宴或去舞场,还要讲究化装。将书弄得珠光宝气,将书变成硬壳虫,将书制作得和玩具服装一样,对于孩子是不适合的,就是拿起来读都不方便,孩子的小手拿都拿不动,而将书只当成了书柜里的摆设。 <br />  三戒作文辅导类的书。 <br />  这类书或许也有极个别不错的,但一般是最害孩子的。它们最为泛滥而且随便编纂不负责任。它们东拉来一篇西扯过一篇,极尽分门别类之能事,将作文肢解成屠宰生猪般大卸八块,将活生生的生命变成机械式批量生产,它们瞄准的是孩子和家长的钱包。 <br />  四戒媒体上鼓吹宣传的书。 <br />  在一个商业社会之中,书作为商品,越发注重炒作,这本是自然之事,无可厚非。但对于孩子来说,他们很难一时分辨出来炒作之中的真假优劣。让孩子从小对媒体的宣传持一种怀疑的态度,比一味地盲目相信要有益。让孩子从小知道市场上吆喝得响的并不是好的,比一听见锣鼓点儿响就以为好戏开场要有益。如今的书评水分大了去了,真是鱼龙混珠,况且还有不少是拿了人家的银子的书托儿写下为了促销的书评。 <br />  五戒卡通书。 <br />  这种书自有其娱乐和游戏的意义,但终不入流。孩子偶尔翻翻,无碍大局,要是真的迷恋上去,不是好事。对于孩子,读书不能全是为了学习那样功利,游戏本是孩子的天性,读书中增加游戏的色彩是应该的。但这种从国外舶来的卡通书,实在是商业社会的一种产品,是影视文化的一种变种,长期读它,对文字的消解,对阅读的剥离,只会让孩子随之变得越来越懒惰,越来越不懂得读书。让孩子从小就要渐渐地懂得,读书的苦与乐是相辅相成的,从本质上讲,读书的乐趣在于读书的艰苦之中。 <br />  著名特级教师于漪说:“语言不是蜜,但能粘住学生。”教师要启发学生产生“阅读期待”,须对作品有深入的研究,深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景,这样才能深入剖析作品,进入角色,挖掘出创作时的匠心,力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。……”教师进入课堂要以饱满的精神,将文章中的情与自己心中的情融注于讲解之中,洋溢于讲台之上,再反转过来如水似地流到学生心中,唤起学生的情思,使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章的意境、思想和情感。例如一些课的导语,尤其是一篇课文教学之始的导语,应该像诗一样精炼、感人,使学生产生强烈的阅读欲望。一节课的结束语,特别是教完一篇扣人心弦的记叙文或抒情散文时的结束语,应在学生的心田留下情感的涟漪,达到“课尽而情未了”的效果,使学生对阅读产生新的欲望。 <br />  当然,教师要煽情,要动情,也不是任意地让感情泛滥,要以自己的独特、真挚、强烈、坦荡的情怀与学生见面,扣击学生的心弦,使自己、学生与作品中的人物同休戚、共哀乐,爱其所爱,憎其所憎,陶醉其中,乃至达到忘我的境界,形成一种真正意义上的情感共鸣。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:42:53 页数:3
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文章作者:U-67198

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