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数学(心得)之数学也应该注重阅读教学

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数学论文之数学也应该注重阅读教学 <br />数学也应该注重阅读教学镇中心小学  古人云:读书百遍其义自见。所以语文的教学一直很注重&ldquo;读&rdquo;的教学,要求学生读出感情、读出意境,读出含义。其实数学教学也离不开&ldquo;读&rdquo;的教学。但数学老师往往忽略了这一点,始终认为理解能力的培养是学好数学的关键,殊不知理解能力的培养是建立在读的基础上,否则好比巧妇难做无米之炊,没有读懂题目,谈何理解。数学课本是不会说话的老师,是学生获得系统知识的主要来源。因此,我们要指导学生认真阅读课本,学会从不会说话的老师身上找到什么发现什么。所以我在平时的教学中一直注重培养学生坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读的习惯,为学生学习数学创设良好的途径。课前阅读,就是指课前预习课本。要求学生在学新知识之前,把书打开看看第二天要学的内容,,阅读时对有疑问的要做上标记,以便在老师明天讲课时,带着问题有重点地听课。如果自己能理解的可以尝试的去做练习,以便第二天和同学们交流。有时老师也可以提出学生感兴趣的题目,让学生带着问题自己找书去读。如学习混合运算之前,让学生预习运算的顺序,一共有几种,用自己的话描述出来。同学们迫不及待到课本中去找,找到后并进行整理,边整理边思考。第二天在课堂上讨论,有的同学想的不全面,说:&ldquo;算式中有乘法和加减法,应先算乘法。&rdquo;有的同学立刻问:&ldquo;有除法怎么办?&rdquo;其他同学争先恐后帮他纠正、补充,&ldquo;算式中有除法和加减法,应先算除法。&rdquo;又有同学问:&ldquo;有括号怎么办?&rdquo;又有同学说&ldquo;算式里有括号,应先算括号里面的。&rdquo;在同学们的帮助下不断地完善;有的同学概括的很完整,而且语言很简洁,其他同学从中也受到了启发,总结的学生也获得了学习的自信心,为同学之间的交流、学习搭建了一个很好的平台,让学生起到互相学习、互相促进的作用,这样的课前阅读预习可提高学生的概括理解能力,语言表达能力,激励学生通过阅读主动地学习。课内阅读,就是指课内学习课本。课堂上在老师指导下有要求有检查地阅读数学课本,是教给学生学习方法,培养学习能力的主要途径。数学课本,没有故事情节,吸引力小,可读性差。如果只是一般地要求阅读,必然会出现&ldquo;读不进去&rdquo;,&ldquo;看不出(什么东西)来&rdquo;的现象,因此阅读课本一定要有要求,有指导。开始可由老师带领学生阅读,具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点,怎样理解数学概念,思考问题,提出问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批,咬文嚼字,正确理解数学语言,掌握数学概念。如&ldquo;同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。&rdquo;对平行线的概念的理解必须抓住关键的词语,&ldquo;同一平面内&rdquo;这是前提,&ldquo;互相平行&rdquo;告诉我们平行是互相的不是单开看的。再如&ldquo;梯形只有一组对边平行。&rdquo;那么平行四边形是不是特殊的梯形?有的学生认为平行四边形是特殊的梯形,有的学生认为平行四边形不是特殊的梯形。我请他们说出理由,认为是的同学说平行四边形有两组对边平行,更别说一组了;认为不是的同学说&ldquo;梯形只能有一组对边平行,&rdquo;因为&ldquo;只有&rdquo;这个词就强调了梯形只能有一组对边平行;这时有的同学听这么一说恍然大悟。指导阅读,要根据教材内容,选择不同的方法。有的教材内容,学生不易看出重点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。如认识角的分类,老师可以先提出问题,&ldquo;角可以分成哪几类?&rdquo;&ldquo;角是怎样分类的?&rdquo;&ldquo;这些角有什么特征?&rdquo;这些问题的提出引导学生有序的掌握知识。有的教材内容,学生已有一定知识基础,可由学生先做尝试性练习,再与课本对照、印证,加深理解。如学习除数不是整十数的除法笔算,这部分内容是在学了除数是整十数的除法口算和笔算的基础上,进一步教学除数不是整十数的除法笔算,着重让学生学会用&ldquo;四舍五入&rdquo;的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商,教学时可以让学生先课前预习,再做尝试性练习,最后与课本对照、印证,加深理解。有的教材内容,学生能独立看懂,就放手让学生自己看书,然后组织交流所得,进一步消化理解。如学习统计,学习数据的分段整...

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发布时间:2023-01-16 13:31:43 页数:4
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文章作者:U-67198

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