数学（心得）之数学作业也需要评语

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数学论文之数学作业也需要评语 　　作业，是学生掌握知识情况的重要反馈形式之一，它能促使教师不断优化教学结构，提高教学效率。在语文作业中，我们经常见到教师对学生的病句、标点符号等问题用符号圈出并加以修改，以前作业中刺眼的“×”变成了提醒学生注意的“○”、“～”、“？”等，最后还要附以中肯的评语。不错，随着新课程改革的继续深入，教师对学生的评价策略发生了变化：微笑评价、无痕评价、激励评价、即时评价、互动评价等等，这样不断促进学生，激发学生，激励学生，让学生快乐学习、学会学习、全面发展、体验成功。其实，在数学作业中教师也需要适当评语。 　　例如，学生在量角时，将600的角量成了1200的角，教师除了用符号指出学生错误外，可在旁边写上：你又粗心了，将量角器的外圈刻度当作了这个角的度数，这个角可不是钝角哦！这里，老师不是一味地责备学生，伤害学生的自尊心，而从另一个角度让学生意识到错误，并知道量角的方法，同时也加深了师生感情，利于日后交流、沟通，有“四两拔千斤”之功效。 　　学生在笔算三位数乘两位数时，经常会出现这样或那样的错误：因书写不工整而将数抄错，如将“0”当成“6”，“1”当成“7”等等，教师可旁批：好习惯益一身，一个小小的错误可能会导致不可估量的损失，相信你会改掉书写的坏习惯的，老师期待着你！因精力不集中而造成的过失性错误，如将两部分乘积相加时，某个数位的数字却做成了乘法，教师可批注：计算时一定要有检查的好习惯，你自己就是一个小老师！类似这样的评语，不仅让学生认识到错误，还能增强学生学习信心，培养其科学素养。 　　当然，评语并不是在学生犯错时才用。例如学生做一些一题多解的题目时，教师可写到：你还有更巧妙的解法吗？通过评语来启发学生发散思维；学生正确完成了一些开放题，教师可鼓励：你真棒，有创造性！等等。利用评语充分肯定学生的创新精神，真正激起学生创造性学习的动力。 　　可见，在数学作业批改中，教师巧妙使用评语，可以弥补“对”“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在数学王国里展翅翱翔吧！

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发布时间：2023-01-16 13:31:46 页数：2

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文章作者：U-67198

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