班主任（心得）之班级管理也需要“投资”

班主任论文之班级管理也需要&ldquo;投资&rdquo; <br /> 　　在学校与学生接触最频繁的是班主任，在学生中班主任的影响也最大，如何教育好学生，搞好班级管理工作是最关键的。柳斌说过&ldquo;教育是充满情感、充满爱心的事业，没有情感的教育就是苍白无力的教育&rdquo;。所以班主任是班级工作的管理者和引导者，是班级的中心灵魂。在平时的班级工作管理中我们班主任也要进行&ldquo;投资&rdquo;，这种&ldquo;投资&rdquo;不是物质上的而是&ldquo;情感投资&rdquo;。那么如何进行&ldquo;情感投资&rdquo;我自己认为应从以下两方面谈起： <br /> <br />　　首先，班主任应对学生付出&ldquo;爱&rdquo;心。&ldquo;没有爱就没有教育&rdquo;，要取得学生的信任，爱是首要条件。这种爱心包括自己对工作的热爱和对学生的热爱，真正地从内心爱他们，关心他们，使学生从心里感觉到老师是真正的爱护他们。例如学生生病，你应上去问一句，了解学生的病情，或许这一句话会使学生受到感动；学生有困难时，你应该及时地帮助学生解决困难，无论是生活上还是学习上作为班主任都应该关注每一个学生，要公平的对待每一个学生，一视同仁，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生，用爱感化学生，教育学生。当然，爱学生不是放纵学生，不是有错不批评，不是对学生迁就、放任；也不是无节制的一味苛刻要求，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。学生做错了事，教师给予批评是应该的，但教师的批评要情理统一，学生才会接受。因此，任何批评都离不开情感的滋润作用僵化的条框式的说教越多，引起学生的逆反心理越重，教育效果就越差。我国著名的教育家陶行知先生说过：&ldquo;真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。&rdquo;对学生的教育只有&ldquo;动之以情&rdquo;才能收到&ldquo;晓之以理&rdquo;的效果。除此之外，班主任要有强的责任心和宽容心，要经常深入学生，全面的了解学生，及时掌握学生的思想动态，每个学生都有自己的个性，自己的爱好，我们不能用一种教育模式管理学生，应该根据学生的特点和教育的任务，采取科学的方法和措施，做到有的放矢，对于学生的错误及缺点教师应怀有一颗博大的宽容心，接纳他们的缺点，规劝他们改正，促进他们良好个性的发展，进而遏制错误的思想，多发现其闪光点，多给予鼓励，不讽刺挖苦，不刺伤学生的自尊心，自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。在班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，应该心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正&hellip;&hellip;尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。我们应本着尊重、关心、爱护的角度，正确对待差异，全面看待学生，使他们感觉到&ldquo;班级以我为荣，我以班级为荣，班荣我荣，班耻我耻&rdquo;真正的发挥学生的自我管理、自我约束能力，进而培养他们的集体荣誉感和社会责任感。教师的爱就是一种强大的力量，他不仅能促进学生的成人和成材，也会影响学生的身心的发展，人格的形成，职业的选择，人生道路的转变，甚至会影响其毕生。 <br /> <br />　　其次，班主任还应做到&ldquo;勤&rdquo;。俄国教育家乌申斯基说过&ldquo;要想从一切方面了解教育人，就必须从一切方面了解人。&rdquo;教育是一门艺术，学生接受班主任的教育不只是听其言，还会观其行。这就要求我们班主任勤深入学生的生活，全面了解学生的思想面貌，特点，以便更好地有针对性的去管理。当今青少年与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任同他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到老师的尊重、爱护和关心，希望得到班主任的多方面指点，&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，有时班主任&ldquo;话说百遍，不如手做一遍&rdquo;，要想取得好的效果，我们班主任还必须抓住&ldquo;用手说话&rdquo;，做到&ldquo;手勤&rdquo;，要求学生做到的我们必须得做到，以实际行动去感化学生。比如为了使学生养成一个不随手扔纸屑、纸团的良好习惯，每当老师发现地面上有纸屑、纸团等东西时，应主动地捡起来送到&ldquo;卫生角&rdquo;或垃圾桶等等。虽然这只是一件很小的事情，却能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生&ldquo;无声胜有声&rdquo;的独到效果。一把坚实的大锁...