数学（心得）之生本教育在初中数学中的应用—— 构建生本教育下的生态课堂教学模式

数学论文之生本教育在初中数学中的应用&mdash;&mdash; 构建生本教育下的生态课堂教学模式 <br />&mdash;&mdash; 构建生本教育下的生态课堂教学模式                               江门市景贤学校   贾玉文 生本教育就是以学生为主体的教育。长久以来，人们只将教材内容、教师的知识经验与人格因素、教学的设备与器材等因素视为教学资源，生本教育不仅把这些要素视为教学资源，还将学生视为教学资源，&ldquo;学生不仅是教育对象，更是教育的最重要资力之源、能量之库；&rdquo;&ldquo;学生的先天自然、学习热情、学习经验和既有知识都是教学资源，并且是最大的教学资源&rdquo;。所以教学应全面依靠学生。  以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，正在从根本上改变着我们的教育教学行为。景贤学校虽是一所重点初中学校。但近年来不断扩班，使学校学生两极分化日趋严重，如何使厌学怕学的困难生把成绩提高，关系到学校的发展及前途。也是我校领导、老师呕心沥血考虑的首要问题，这几年来，我们坚持科学人文主义、以人为本、进行了一系列教学改革。一、     改变传统思维模式，树立生本教育理念要树立生本教育理念，首先要对传统的教育思维模式有着清醒的认识，传统的教育观认为：&ldquo;系统是局部的和，而且系统中的各部分相互没有联系。&rdquo;在这种理念下，一个完整的知识体系被分解为一个一个单个的目标，并且对这些目标平均使用力量，知识强调一点不漏，全面传输，理解和思维能力也主要是靠学生在大量的重复练习中去感悟，大量宝贵的时间消耗在做无用功上，事倍功半，繁重枯燥的学习也是学生厌学的原因。可是长期以来我们没有认识到这一点，似乎勤勤垦垦，任劳任怨，就是创造教学成绩的唯一途径。实践让我们明白，教学的根本目的是为了促进学生成长、发展，学生的需要是根本，教学要顺应学生发展，爱护学生天性，弘扬学生个性，在教学过程中把可以托付给学生的教学托付给学生,使学生的才能充分展现,潜能得到充分发挥,成为贯彻生本教育理念的首要任务.二、     改变课堂教学模式，培养学生自主学习能力  自主学习就是学生能够最大限度地发挥自己的主观能动性,积极主动地进行学习和创造,并且把通过学习获取知识当成一种快乐.具有这种自主能力的学生拥有强烈的求知欲和激昂的上进心,善于思考,敢于质疑,乐于探索,富有活跃的思维、独立的胆识和创新的精神。这一步也是我们实施&ldquo;生本教育&rdquo;的最终目的。要实现这一点就要改变我们过去的课堂教学模式。１、创设主动的学习环境生本教育最大的特点是老师放开手，让学生自主地学习，改变以往那种老师准备好一切，然后把学生当&ldquo;容器&rdquo;，把知识往学生大脑里灌的情形。探究发现，重在过程。教师要少讲甚至不讲，放手让学生去发现问题、解决问题，促进感悟。这个过程是一个循序渐进的过程，可以由&ldquo;教师提问&mdash;&mdash;学生回答&mdash;&mdash;教师补充&rdquo;到&ldquo;学生提问&mdash;&mdash;学生回答&mdash;&mdash;教师补充&rdquo;再到&ldquo;学生提问&mdash;&mdash;学生回答&mdash;&mdash;学生补充&mdash;&mdash;教师总结&rdquo;，真正体现学生自己发现问题，解决问题。在发现和解决问题的过程中，引导学生关注更广泛的背景知识和构建数学模型，拓宽知识面，激发学习兴趣。在教学过程中，教师要放下&ldquo;架子&rdquo;，真正体现师生平等，实现师生互动。在生本教育的课堂上，不再是&ldquo;一言堂&rdquo;，而是师生一起讨论，一起寻找问题的答案，传授知识不是教师的主要任务，引导学生主动学习成为教师的主要功能，这样才能教师教得轻松，学生学得愉快。 例如,在进行例题教学时，我们可以先让学生做，让学生说，在学生充分思考，充分讨论之后，教师再总结。这样就能大大调动学生的竞争心理和课堂积极性，教学效果就能事半功倍。２、实施以讨论为常规的教学方式　　讨论是常规，课堂讨论是非常必要和有效的学习方式。讨论过程中学生的自主性会充分发挥，他们的求知、向上、竞争的天性就会显露出来，就能充分发挥学生自我的基础资源和生活资源，会收到意想不到的效果。讨论的方式是不拘一格的，小组讨论、学生之间互问互答，互教互学，举手抢答、小型讲座、辩论竞赛，甚至可以畅所欲言，允许并鼓励发表不同见解。讨论中学生是主角，教师只是幕后的服务...