物理（心得）之生本教育下的初中物理课堂模式探究

物理论文之生本教育下的初中物理课堂模式探究 <br /> 　　宿松县城关初中     王大林 <br />  <br />　　【摘要】生本教育观念指导下的初中物理课堂教学模式是教师、知识、学生在生态课堂环境中的整体提升。其基本流程基本上分为&ldquo;自主学习&mdash;&mdash;小组讨论&mdash;&mdash;全班交流&rdquo;等三个阶段。生本教育的生态课堂教学模式的构建，预示着课堂教学效果与生命质量整体提高的美好前景。 <br />  <br />　　【正文】为推进生本教育的教学模式，在我校，一场教育革命的浪潮汹涌而来，全校上下开展了轰轰烈烈的生本教育，从而提高了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的潜能。经过一段时间的摸索，逐步形成了符合我校实际的生本课堂模式，其中初中物理生本教育成效显著，本人也在区级赛课中荣获一等奖，通过全体物理组老师的探索、实践，本着&ldquo;先学后教，先做后学，以学定教，少教多学&rdquo;的原则，以&ldquo;最大程度把教转化为学，培养学生的学习能力，提高课堂的教学效率&rdquo;为宗旨，形成了符合我校实际的初中物理教学模式。 <br />  <br />　　首先从教学模式上来谈生本课堂。生本教育课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能独立自主地自由开放地学习，在课堂学习过程中学会感悟和体会生活，在与知识的&ldquo;相遇&rdquo;中，让知识融入生命。教师在&ldquo;点化&rdquo;学生的精神生命中同时也&ldquo;点化&rdquo;了自己，教师和学生在生本课堂教学环境中共同提升生命质量。生本课堂教学的基本流程就应该依据这一宗旨来安排。所以物理生本课堂教学的基本流程应该是：自主学习&mdash;&mdash;小组探究&mdash;&mdash;全班交流。 <br />  <br />　　第一步：自主学习。每个人都有爱学习的天性，学生更是这样。学生利用前一天的晚自习课上熟悉教材，理解基本概念、公式、定律、实验操作等主要知识，根据平时知识的积累，基本上就可以解决教材上所设置的问题和课后&ldquo;WWW&rdquo;。从而激发了学生主动参与、乐于探究的愿望。 <br />  <br />　　第二步：小组探究。物理教学与其他科目最大的不同在于实验较多。课堂上学生对课本上的实验进行合作探究，最后根据实验现象总结出基本规律。学生们先在同小组内进行，后在小组间进行，通过小组合作探究，一方面提高了学习小组的凝聚力，另一方面也提高了学生交流与合作的能力，对学困生起到了促进和带动作用。 <br />  <br />　　第三步：全班交流。正如郭思乐教授所说，有问题找学生。对学生预习中存在的问题与疑问在小组内或小组间不能解决的，或者在实验探究过程中遇到的困难，则拿出来进行全班讨论解决，让能解决的同学来进行解答，或板演、或讲解，在交流讨论过程中绝大部分的问题都可以解决。教师则在一旁适时进行点拨、总结，如这个实验探究用了哪些知识，体现了哪些物理探究方法，实验过程中有什么注意点，有没有其他探究的办法，你能作出哪些变化，你还能提出哪些可行性的探究问题，实验后反思的收获是什么，你还有什么疑问或困惑等。对学生确有困难的问题，或者共同性的问题，教师要适时引导，避免课堂的冷场与低效。 <br />  <br />　　通过学生的探究和交流，你会发现平时嘴巴不爱动的学生也开始讲话了，学生的语言组织和表达以及思维能力有了大幅度的提升，综合能力得到加强。 <br />  <br />　　其次，物理生本课堂有三个关键：学习小组的建立，学案的设计，课堂管理、组织和调控。 <br />  <br />　　第一、如何建立学习小组。我分组的依据是，学习能力的强弱、成绩的高低、性格、性别等因素进行搭配分组。每个小组成立后要给本小组起名字：以此来增强小组凝聚力。我建议使用我们课本上涉及到的物理学家进行命名，学生也表示赞同，因此就有了&ldquo;法拉第队&rdquo;、&ldquo;赫兹队&rdquo;、&ldquo;焦耳队&rdquo;、&ldquo;沈括队&rdquo;等。接着就要选好组长，明确职责，组长是一组的领头羊，对小组的建设、队员的管理起着不可低估的作用。组长要对组员进行分工，本组的纪律、总结、板演、表达等都责任到人。 <br />  <br />　　第二、如何进行生本学案的设计。生本的课程观认为：教给学生的基础知识要尽可能地精简，从而腾出时间和精力让学生进行活动。 <br />  <br />　　我们的学案设计一般包括前置性作业（涉及到本堂课的有关定律的复习）、实验探究、学生联系生活提问（提出生活中的物理现象）三部分。前置性作业的设计要注意几点：①问题设计应让大多数同学...