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数学(心得)之让我欢喜让我忧 ——指导学生订正数学作业的一点探索
数学(心得)之让我欢喜让我忧 ——指导学生订正数学作业的一点探索
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数学论文之让我欢喜让我忧 ——指导学生订正数学作业的一点探索 <br />让我欢喜让我忧 ——指导学生订正数学作业的一点探索 樊正红(南京市溧水县第一初中,211200) “教是为了不教”,这是每个教师追求的教学境界。一次偶然的尝试,让我体验到了“不教”的“欢喜”。数学老师很苦很累,每天都有一堆作业要批改。改有的同学作业是一种享受,可也有一部分同学的作业改时真是一种痛苦。更痛苦的是订正作业,尤其是最近,忧虑重重。最近七年级同学在学习有理数运算,我所教5、6两个班学生的运算基础差别悬殊。根据老教师的经验,作业订正一定要反馈,我都是尽可能把作业早早改完,错的让他们订正好再交上来给我看。可每天订正的作业总收不齐,或者几次也改不对的干脆就不交。我催科代表,科代表催组长,组长催组员,总要拖好长时间。我为此在班上发过几次火,但还是照样收不上来,我已是忙得身心疲惫。究竟是什么原因?静心反思,发现我自己身上有问题。由于刚从初三下来,总觉得一些问题非常简单,总认为他们早掌握了运算技巧,他们出现问题只是因为某些地方粗心。可实际上经常出错的学生还是没有理解,对于错题订正时还是不会,因此作业就交不上来,有时为了应付,胡乱把别人的抄一通。要帮助这些同学过关,得一个个和他们讲。可我一个人当面辅导,又来不及,怎么办呢?想起看到一本书上的一篇文章“懒老师,勤快学生”,突然灵感一现,我何不充分利用优秀的学生这一现成资源呢?一个大胆的想法就这样有了——等组长把作业发到同学手上后,我让学生首先找找自己都有哪些题目没做对,等他们找得差不多了,我又给他们布置了第二个任务:四人一组合作学习。首先一起看其中一个同学的错题,如果别人错的题目,你做对了,那么你就要当小老师,把这道题正确的做法与思考过程讲给同学听,直至他听懂为止。如果有的题目四个人都错了,那就要独立思考了,或者请教其他小组的同学。当你订正好作业后,也要去帮助别人,因为学期末要评最优秀的小组。这样一来学生都很乐意帮助其他组员进步。于是,教室里有了这样一组画面:学生各个神采飞扬,“喋喋不休”,有的象模象样地给同学讲解题目,有的则争论起了题目的正确答案到底是什么……而我则落得“轻松”。在教室里巡视,时不时地倾听学生们的讨论,时不时给遇到困难的小组提供帮助。不再是以往“暮气沉沉”的教室,没有了无精打采的学生,也没有了喉咙生烟的老师。学生们作业上的错题很快改正过来了。我终于不再因为订正作业而与学生生气了。我觉得教师只有真正信任自己的学生,在教学中才会突出学生的主体作用,并把学生的个性发展放在第一位。我努力让学生感受到老师的信任,这样学生合作学习的愿望会更强烈。总之,作业订正是不可忽视的教学环节,作为老师,充分信任学生,引导学生自评、互评,往往会收到事半功倍的效果。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:31:01
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文章作者:U-67198
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