数学（心得）之浅议数学课堂教学的有效性

数学论文之浅议数学课堂教学的有效性 <br />　　建始县实验小学 彭忠秀教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。作为一名数学教师，在多年的数学课堂教学实践中，就如何提高数学课堂教学的有效性，推动小学数学教育沿着健康、持续发展的方向前行，谈谈自己的一点看法。 <br />　　一、为每一节课制定有效的课程目标为每一节课制定切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的 &ldquo;容器&rdquo;，向学生灌输知识。现代教学既重视所必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养；既培养高尚完善的人格，又发展其强健的体魄；既提高其全面素质，又努力发展其个性。新的数学课程标准要求 &ldquo;知识与技能，过程与方法，情感与态度三方面的目标是一个密不可分的有机整体，强调知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提。&rdquo;它不仅强调知识与技能的理解掌握，而且让学生在分析现实社会，解决日常生活中的问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过程，&ldquo;人人学习有价值的数学&rdquo;；不仅强调让学生 &ldquo;经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，发展合情推理能力和初步的演绎思维能力&rdquo;，改变用 &ldquo;纯数学&rdquo;去解决问题的方式，注重让学生从现实世界和生活中发现问题、解决问题、发展数学，让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作与交流，&ldquo;初步形成评价与反思的意识&rdquo;，发展实践能力和创新能力，能够 &ldquo;人人都能获得必需的数学&rdquo;；在关注知识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，弘扬学生的主体性，使学生在数学学习活动中获得成功的体验，&ldquo;让学生对数学有好奇心和求知欲&rdquo;，让 &ldquo;不同的人在数学上得到不同的发展&rdquo;。 <br />　　二、营造民主和谐的人际关系，增强师生互动的有效性研究表明，课堂教学中教师采用民主的管理方式有利于学生的学习，而权威或放任自流的方式对学习都有不利的影响。为了促进学习者的知识建构，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作，教师自己要耐心地聆听他们的想法，以便提供有针对性的引导。 <br />　　教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中教师要努力做到： <br />　　（1）对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力，可以对学生说： &ldquo;有进步，谁能再补充一下？&rdquo;等等。 <br />　　（2）上课期间，教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。教师在布置任务以后，应该在教室里来回走动，察看每一位学生的作业情况，积极地引起学生的兴趣，不要只注意个别的学生。 <br />　　三、创设有利于学生自主学习的有效学习情境《数学课程标准》的理念是 &ldquo;以人为本&rdquo;，这就决定了数学教学的目标指向：适应并促进人的发展。因此，数学教师应以学习者的角色去体验数学学习，从学习者的立场来发现问题、反思问题，进而引发学生 &ldquo;学会向数学知识提问&rdquo; 、&ldquo;学会向数学问题解决提问&rdquo;。只有这样，教师才能找到最佳的教学方案，从而达到事半功倍的教学效果。有效的数学学习活动不能单纯地记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。《数学课程标准》就如何实现自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式提出建议：一是数学教学应 &ldquo;从学生的生活经验和已有知识背景出...